“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)中存在的問題及對(duì)策研究

王正瑩

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”是社會(huì)生產(chǎn)方式的一次革命，高等教育體制和高校青年教師們要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，且要不斷修煉自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，積極面對(duì)其帶來的挑戰(zhàn)。本文旨在探討高校青年教師如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的大背景下以身示德，用自身優(yōu)秀的職業(yè)道德修養(yǎng)來影響學(xué)生，打造高校師生共同發(fā)展高校共贏的局面。

關(guān)鍵詞：高校教師;職業(yè)道德修養(yǎng);“互聯(lián)網(wǎng)+”

信息化浪潮席卷全球，作為一種新的生產(chǎn)方式參與到社會(huì)發(fā)展的方方面面。隨著國(guó)務(wù)院《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》的下達(dá)，各行各業(yè)都在對(duì)自身的軟硬件進(jìn)行智慧化改造。智慧課堂、智慧教室、慕課微課等等利用信息技術(shù)開展的教學(xué)與科研活動(dòng)在各大高校普及開來。弗蘭西斯培根說，教師是知識(shí)種子的傳播者，文明之樹的培育者，人類靈魂的設(shè)計(jì)者。在這樣一個(gè)巨大的時(shí)代變革下，對(duì)于高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)方面提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

1 高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本特性

要談“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)中存在的問題，我們有必要先了解高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的特性：1）先進(jìn)性和示范性。高校教師面對(duì)的是身心尚未完全成熟，可塑性大的大學(xué)生。高校教師教育大學(xué)生不僅通過言教而且通過身教，不僅要用豐富的學(xué)識(shí)教人更要用自己的品格教人即以自己的良好道德行為去影響他們。2）繼承性和時(shí)代性。從孔子的“學(xué)而不厭誨人不倦”到今天的“靈魂設(shè)計(jì)，高校教師的職業(yè)道德是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德長(zhǎng)期積淀、繼承、發(fā)展的結(jié)果。3）奉獻(xiàn)性。高校教師的工作是樹人，這是一個(gè)慢性演變的過程，難以取得立竿見影的成果。這就要求教師必須有著“捧著一顆心來不帶半根草去”的高尚品質(zhì)。特別是在如今各種利益調(diào)整、碰撞的改革形勢(shì)下更需要以無私奉獻(xiàn)為基礎(chǔ)的職業(yè)道德情操。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校青年教師職業(yè)道德面對(duì)的挑戰(zhàn)

面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來臨，部分高等學(xué)校和高校教師似乎還沒有做好相應(yīng)的變革準(zhǔn)備。這種準(zhǔn)備的確實(shí)主要是尚未深刻的認(rèn)識(shí)到作為生產(chǎn)方式革命的信息化時(shí)代對(duì)包括高等

教育領(lǐng)域在內(nèi)的全部社會(huì)生活的深刻影響。“互聯(lián)網(wǎng)+”不單單是一種產(chǎn)品或是一種工具性的存在，而是一種生產(chǎn)方式的革命，進(jìn)而是生活方式和思維方式的革命。就高等教育來說，它不僅僅在直接意義上改進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式，更深刻的意義在于，其所實(shí)現(xiàn)的全方位革命性的變革對(duì)高等教育培養(yǎng)人才和人才培養(yǎng)模式提出了全新的要求，從而迫使高等教育做出相應(yīng)的改革，以適應(yīng)新的時(shí)代。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代將信息技術(shù)的傳播媒介數(shù)字化，使得每個(gè)人都可能成為知識(shí)的創(chuàng)造者和傳播者，教師不再是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道史無前例的自由;“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的去中心化技術(shù)結(jié)構(gòu)催生了以“開放、平等、協(xié)作、共享”的互聯(lián)網(wǎng)精神，同時(shí)也強(qiáng)烈的呼喚著我們高等教育的道德精神要與之相適應(yīng)。因此，作為最早一批接觸到萬維網(wǎng)的青年教師在這個(gè)時(shí)代必須要承擔(dān)起“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”革命的重任，在信息過剩而輿情監(jiān)管滯后的時(shí)代，堅(jiān)定職業(yè)道德操守，積極面對(duì)挑戰(zhàn)。

1）在教學(xué)方面，當(dāng)今的青年教師可以說是伴隨我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)的一代人，對(duì)于在網(wǎng)上獲取信息可謂是輕車熟路，也正是因?yàn)槿绱嗽斐闪瞬糠指咝Ｇ嗄杲處熑狈ι踔羻适Я霜?dú)立思考的能力。教學(xué)方面沒有自己的觀點(diǎn)，各種類型的課件、教學(xué)大綱都可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到，未經(jīng)自己深入思考、參考了大量別人教學(xué)資料的教學(xué)設(shè)計(jì)雖然效率是提高了最后呈現(xiàn)出來的教學(xué)質(zhì)量可想而知。這樣對(duì)教學(xué)本身缺乏研究、對(duì)教學(xué)對(duì)象缺乏關(guān)懷的行為，是有悖于高等教育的職業(yè)道德規(guī)范的。2）在師生關(guān)系方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代建立了龐大的社交網(wǎng)站和移動(dòng)應(yīng)用數(shù)據(jù)庫，人與人之間可以輕易的被找到、被關(guān)聯(lián)。這樣扁平的互聯(lián)網(wǎng)社交平臺(tái)一方面拉近了師生之間的距離，彼此之間可以通過一些即時(shí)通訊軟件和自媒體平臺(tái)互相交流加深感情;另一方面青年教師沒有正確把握和學(xué)生交流的尺度，過于親近以至于缺少了學(xué)生對(duì)老師基本的尊重與尊敬，導(dǎo)致課堂秩序混亂，德育不足。3）在思想觀念方面，我國(guó)社會(huì)正處在轉(zhuǎn)型發(fā)展的變革期，不可避免地會(huì)出現(xiàn)各種矛盾，而互聯(lián)網(wǎng)則成為矛盾釋放的出口。部分青年教師社會(huì)閱歷不足，面對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象、問題缺乏獨(dú)立思考能力，無法正確甄別。當(dāng)他們?yōu)g覽社交資訊平臺(tái)時(shí)，往往會(huì)有一些不符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的新聞或者言論會(huì)不假思索的印在了腦海中，長(zhǎng)此以往，一些錯(cuò)誤的觀念會(huì)逐步滲透到課堂。很作為教育者，這樣的行為容易引起學(xué)生思想觀念上的偏差，違背了教師的職業(yè)道德，因?yàn)槠返陆逃彩菍I(yè)教師在課堂上的一項(xiàng)重要任務(wù)。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校青年教師職業(yè)道德建設(shè)的必要性

青年教師是高等教育的中堅(jiān)力量，其道德水平將直接影響未來的人才素質(zhì)。面對(duì)這樣的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境，不斷加深教師對(duì)于職業(yè)道德修養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)，不斷加強(qiáng)政治理論和道德理論的學(xué)習(xí)，開展在鮮活的生活中的學(xué)習(xí)與研究，全面促進(jìn)高校教師的道德認(rèn)知、道德情感、道德意志和道德行為的提高與發(fā)展，做到有計(jì)劃、有步驟地逐步完善和提高青年教師自身職業(yè)道德修養(yǎng)是十分有必要的。

1）良好的高校青年教師職業(yè)道德是教育事業(yè)發(fā)展的必需要求。教育的根本任務(wù)和目標(biāo)是立德樹人。德育是高校素質(zhì)教育的重要組成部分。德育不僅是思想政治課教師的任務(wù)，更應(yīng)成為全體專業(yè)教師的工作。在課堂上教授專業(yè)知識(shí)時(shí)，專業(yè)教師還應(yīng)穿插與專業(yè)相關(guān)的道德素養(yǎng)。老師們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)當(dāng)中要以身正法，重視自身的道德修養(yǎng)和對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)教育，逐步提高他們的道德認(rèn)知水平。2）實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)需要加強(qiáng)青年教師職業(yè)道德建設(shè)。共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)的報(bào)告指出：“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。”加強(qiáng)青年教師的道德修養(yǎng)，為我國(guó)的教育事業(yè)提供強(qiáng)大的思想支撐，是實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)的必須條件。3）提升高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)有助于其自身發(fā)展。通常而言職業(yè)道德修養(yǎng)比較高的老師在學(xué)生中的口碑也會(huì)更好，因?yàn)樗麄儍?yōu)秀的人格是有影響力和感染力的。具有高尚職業(yè)道德的教師無需多言，在教學(xué)和交流中學(xué)生自然而然的耳濡目染，不僅如此學(xué)生還會(huì)效仿和學(xué)習(xí)。當(dāng)教師對(duì)自己高要求，學(xué)生也會(huì)情不自禁的用這樣的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己提高自己。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校青年教師職業(yè)道德建設(shè)之路

1）通過多樣化的手段加強(qiáng)對(duì)高校教師的思想教育。在“互聯(lián)

網(wǎng)+”時(shí)代，各種價(jià)值觀正在不斷涌現(xiàn)。在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)潮流和社會(huì)轉(zhuǎn)型期，高校教師往往容易放松警惕，追逐物質(zhì)利益。在此種情形下，更要緊抓思想教育，通過多樣化的手段如集中學(xué)習(xí)、分系部學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)課堂等多樣化的手段，引導(dǎo)青年教師以科學(xué)的發(fā)展觀來看問題，想事情。對(duì)于剛走入工作崗位或工作年限不長(zhǎng)的青年教師，要將眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，要積極抵御外界誘惑，以《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》之規(guī)定來要求自己。青年教師必須保持清醒的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)職業(yè)道德的基本理論，了解職業(yè)道德的基本要求，并始終以“愛”和“責(zé)任”為準(zhǔn)。只有這樣，我們才能在大量信息浪潮中保持教育的初心。2）完善領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，青年高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)對(duì)于高等教育發(fā)展至關(guān)重要，有效的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制是保障和促進(jìn)師德建設(shè)穩(wěn)固的充分條件。青年高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)存在的問題，雖然直接反映在教師本人的言行舉止上，但與學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)乃至行政服務(wù)部門的職責(zé)要求也有一定的關(guān)系。因此高等學(xué)校中的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、全校師生員工都充分認(rèn)識(shí)和高度重視師德建設(shè)對(duì)學(xué)校的生存與發(fā)展的深遠(yuǎn)意義才能把師德建設(shè)落到實(shí)處。3）加強(qiáng)考核，將師德師風(fēng)問題納入與教師切身利益相關(guān)的考核制度中。由于教師職業(yè)道德修養(yǎng)在教師職業(yè)生涯中具有有著長(zhǎng)遠(yuǎn)和重要的影響，那么加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)、提高教師師德師風(fēng)水準(zhǔn)就不能僅僅依靠教師自我覺悟和學(xué)生的監(jiān)督，而是要通過學(xué)校相關(guān)考核制度來保障。因此，必須做好針對(duì)教師師德師風(fēng)的考核工作。

參考文獻(xiàn)

[1]楊永寬.建設(shè)高素質(zhì)高校管理干部隊(duì)伍的對(duì)策[J].科技資訊，2008.

[2]馬紅春.校企合作人才培養(yǎng)模式與機(jī)制創(chuàng)新研究[J].農(nóng)業(yè)科技管理，2013，（6）：92-94.

[3]張小枝.新形勢(shì)下高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)中存在的問題及對(duì)策研究[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，2016，13（2）：148-149.