讓小學語文課堂返璞歸真

盧亞利

隨著語文課程教學改革的不斷推進，我們發現有些課堂在一味追求形式熱烈，實際效果卻并不理想。無論是哪種教學模式，或者說是哪種教學技術，如果偏離了生活實際，不能將語文有效地融入生活，那就忘卻了語文教學的初心。無論他們的課堂多么熱烈，多么富有激情，其結果都是南轅北轍、背道而馳的。所以，語文教師要理性看待所謂的教學模式創新，要還原生活，讓語文課堂返璞歸真，真正提升教學效率。

一、讓課堂融入實際，彰顯生活主題

筆者認為，語文課堂教學首先要與生活相融合，建構本源的生活語文課堂。語文學科的實踐性較強，語文學習需要源頭活水。為此，我們要緊密聯系語文課堂與實際生活，使學生在語文學習的過程中，通過識字、閱讀等方式去體驗生活的真善美。

教師在語文課堂教學中，應結合小學生的特點，把教學方向定位在提升學生理解能力、思維能力、辨別能力、創造能力等方面，以此突破以往的教材局限，激活學生的思維。我們在課堂中應開展豐富多樣的活動，使海量的語文資源成為感性的、活潑的元素，為學生提供生動的學習情境，強化學生的真實體驗。

二、讓教學回歸課本，體味生活本真

我們在教會學生識字、會讀會說的基礎上，要著重教他們語言是如何體現人們豐富的情感的，幫助他們發現生活中的美，從而體味出人生的快樂。比如課本中的古詩詞、古文等，對于增強學生對中華文明的自豪感和歸屬感就很有幫助。

同時，我們還要培養學生的審美能力。比如，現在各種各樣的娛樂方式豐富了人們的生活，但也容易使一些人產生享樂主義、拜金主義、個人主義傾向。為此，我們應有效地利用語文課本，幫助學生樹立正確的價值觀，讓學生不斷向著積極的審美方向發展。

三、讓學生動腦思維，感悟生活之美

在小學語文課堂教學中，鼓勵學生積極動腦思考、感悟生活，對于語文課堂學習也是非常重要的。

語文課程標準指出，鼓勵小學生的個性操作，培養他們的多元思維。因此，在我們的語文課堂上，教師應關注學生個體的不同感受，提升學生對課文的感知力和領悟力。此外，教師還要鼓勵學生在課外大量閱讀，使語文學習切實與課外學習緊密結合，全面提升語文綜合素養。

總之，提升小學生語文學習的質量和效率，需要我們注重學生的認知能力和感知能力，培養他們的自主學習能力。為此，小學語文教師要努力使課堂與生活相結合，保證課堂教學質量的不斷提升，促進學生健康、全面發展。

（責 編 莫 荻）