校長，要做教師成長的“貴人”

原綠色

校長是一個學校的靈魂。學校是一個學習型的組織，應該處于生機勃勃的成長狀態;校長應該是一個專業、具有職業化精神的崗位角色。學校是知識的高地，校長就是這塊高地上的文化引領者。校長應該是專業上的高人、精神上的長者。

校長和教師不僅僅是同事、上下級，更像伙伴、戰友、同行者或合伙人。校長要集思廣益，描繪一幅美好的藍圖，和教師一起朝著這個美麗的愿景出發，共同打造一種充滿正能量的學校文化。

當好教師的基礎是有愛心。校長要引領教師把個人的人生理想和教師的職業使命完美結合，讓教師心中有信仰，把教學當事業來追求。學校要有明確具體的《學校行動綱要》和《教師手冊》，讓教師清晰地知道工作的流程與標準、需要恪守的底線和要求。教師要平等對待每一個孩子，分清懲戒和體罰，用清晰的制度規范自身的行為。

教育是一門科學，校長和教師要做終身學習的榜樣，不斷充實自己，永遠站在一個專業的高度。學校要有教師專業成長規劃，有專門的措施和渠道，讓教師有清晰的成長目標和路徑。校長要給教師樹立榜樣，或者幫教師尋找到學習的榜樣，讓他們向著名師成長，不斷展示自己、獲得進步。

校長要帶領教師搞研究。當教師用研究的心態去工作，單調重復的工作會變得有趣、有價值起來，自己也會在研究中不斷進步、不斷成長。我了解的學校都開展了很多課題研究，包括德育課題，也包括比較前沿、系統的人生教育課題。這些研究都給參與的教師帶來成長的空間和機會。同時，寫作與反思是教師成長的捷徑。我在林州第二實驗小學工作時，每年都要把教師的隨筆結集出版;在安陽工作時，開學初都要給教師作工作講座，年末總要搞一個述職大會，讓每一位教師總結自己的工作。這些舉措留下了不少美好的回憶。校長不要吝嗇自己的夸獎，多肯定教師的成長和進步，這是幫助教師成長的有效舉措。

校長要幫助教師克服職業倦怠，帶動教師學習和成長，不斷引進源頭活水，讓校園充滿生機和活力。一個朋友說她的初中老師一度在學校看大門，于是他們當年的同學找了一個工作日集合到一起，開著車浩浩蕩蕩趕到那所鄉村學校，幾十個人排成一排給老師鞠躬敬禮、敬獻鮮花、朗誦感謝信。所在學校的校長驚訝地說，想不到你培養過這么多優秀學生??！這位老師像換了個人一樣，從此揚眉吐氣，再登講臺，又成了一個優秀教師！人有時候不是不行，而是容易厭倦現狀、不思進取。

校長要做教師的伯樂。每個學校都有“千里馬”，關鍵看校長有沒有慧眼，有沒有能力去發現，去培養。校長要有發現的眼光，發現不同教師的長處，發現好的苗子，把好苗子培養成骨干、名師。

總之，發展學校首先是發展教師。教師投入工作能感受到育人的幸福，學習研究能感受到成長的幸福。只要教師生機盎然、學習不輟，一定會感受到為人師者的快樂和幸福！

（責編 莫 荻）