淺談愛國主義在新版高中物理教材中的體現
——以人教版高中《物理·必修1》為例

趙錦宏 李德安

(華南師范大學物理與電信工程學院 廣東 廣州 510006)

1 引言

愛國是一個永恒的話題，愛國主義教育是提高全民族整體素質的基礎性工程，是引導人們特別是廣大青少年樹立正確理想、信念、人生觀、價值觀，促進中華民族振興的一項重要工作[1].新中國成立70年來，一直砥礪奮進，取得了許多偉大的成績，然而，當下許多敵對勢力時刻在威脅我國意識形態的安全[2]，因此，重視愛國主義教育是十分有必要的.

愛國主義教育貫穿在不同學科之中[3]，教材作為核心的教學材料，其中有著豐富的愛國主義素材.經過文獻的查閱，發現語文和地理這兩個學科已經有不少關于教材中愛國主義素材的研究，但物理學科目前還沒有相關的研究；高中物理課程標準及國家中長期教育改革和發展規劃綱要都指出中學階段要在物理教學中開展愛國主義教育，并且物理教材中也有著豐富的愛國主義素材.因此，筆者從4個方面分析了愛國主義在教材中的體現，并結合物理學科特點，提出利用這些素材進行愛國主義教育的相關建議.

2 教材中愛國主義的體現

2.1 展現燦爛文化 培養 “愛國之情”

古詩詞蘊含著中華燦爛文化，教材中引用了不少古詩詞來輔助物理教學.如在“參考系 坐標系”的內容中，引用了宋代詩人陳與義的《襄邑道中》一詩，不僅能利用詩中的物理情境，加深學生對“運動與靜止”的理解，而且還能讓學生體會到中華文化的博大精深，增強文化自信，并且激發學生對中華語言文字文化的歸屬感.

建筑中反映著許多物理知識，同時也融合了人類的精神文明和物質文明，中國傳統建筑通過圖畫、象形、表意、表音的形式表達文化內涵.以中國傳統的橋梁為例，教材課題研究中的“橋梁的研究”一課，列舉了中國各色各樣的傳統橋梁，如拱橋、石梁橋等，并展示了相關的圖片.學生通過教師引導，上網搜索相關資料，或者實地考察，進行相關的研究.在這個過程中，讓學生掌握相關的課題研究能力固然重要，但教師更應該利用教材提供的材料加深學生對中國橋梁文化的感性認識.在進行課題研究時，研究物理與文化交織出的中國傳統橋梁，能讓學生體會到中華文化的源遠流長以及對中國人民的生活具有的深遠影響，從而激發學生對中國文化的認同感.

教材中此類素材一共有5處.通過這些素材，讓學生飽覽詩詞意，探尋建筑美，領略中華燦爛文化，進而培養學生的“愛國之情”.

2.2 抒發愛國情懷 爭做“愛國之人”

我國有許許多多偉大的物理學家，之所以偉大，不僅在于他們在物理學界取得的重大成就，更在于他們都有著濃烈的炎黃情結，為民族的振興和國家的富強做出了貢獻.而物理教材中不乏他們的身影.

例如教材中“物理學與人類文明”一欄，提到了物理學家李政道的成就，他指出弱相互作用下宇稱不守恒，并獲得諾貝爾物理學獎.獲得如此巨大成就的他，從未忘卻中國的科技和教育事業，心里掛念著國內年輕人的人才培養，于1979年克服種種困難創立了“中美聯合招考物理研究生項目”.李政道對這一項目嘔心瀝血，許多事務都親力親為，在項目實施的1979年至1989年這10年內，歷經波折，培養出了近千名優秀的中國學子[4].

又如教材中學生實驗的“實驗的重要性”專題，引用了吳健雄利用實驗證實宇稱不守恒的事例.吳健雄除了在物理界有著杰出的貢獻，還有著熾烈的愛國之心.她十分關心祖國的科技以及教育事業的發展，曾經多次回到祖國進行訪問講學.她還十分關心北京正負電子對撞機、合肥同步輻射加速器、臺灣同步輻射加速器等大型物理實驗設備，親自參與籌備建造工作，而且提出了許多建設性意見.她還在中國物理學會、南京大學等機構和高校設立了多種獎學金.“中國人還是中國人.”這是建筑大師貝聿銘對吳健雄的中國情結做出的評價[5].

教材中此類例子一共有6個.根據教材中的這些物理學家的事跡，教師要引導學生了解他們為我國科學事業、教育事業和國家建設做出的卓越奉獻，學習他們為民族振興、國家富強而不懈努力的革命精神，并以他們為榜樣，爭做一個“愛國之人”.

2.3 縱觀社會變遷 樹立“強國之志”

在70年的崢嶸歲月里，中國以驚人的速度不斷前行.從新中國成立至今，我國人民的“衣食住行”發生了翻天覆地的變化.在教材中也有不少的體現，下面列舉兩個關于中國交通變化的例子.

在“時間和位移”一節中，教材給出了從北京到重慶的線路圖，并列舉了從北京到重慶有多種不同的交通方式，這個案例在教材中主要是為了說明位移和路程的關系，但從側面也體現了我國交通的飛躍性變化.翻看歷史，我們可以發現新中國成立時交通的窘迫：鐵路能夠通車的里程只有1萬多公里，全國僅有3萬公里公路；如今，翻開中國交通地圖，橫貫全國東西南北的五縱七橫高速公路網、鐵路網如條條巨龍，舞動在中國大地上.

另外，在“運動快慢的描述——速度”一節中，描述了北京交通的變遷.清朝時期的北京城大約是一個邊長為5 km的正方形，當時最快的交通工具——馬車的速度也大約只有5 km/h，時至今日，發達的公路系統、快速的軌道交通遍布北京，汽車、城鐵的速度大約是幾十千米每小時，北京的城區也由原來的五千米擴大到幾十千米.

教材中關于中國社會變遷的例子一共有4處.縱使中國社會目前已經取得了較大的發展，但其未來仍然需要大量的人才，教材中的這些例子，有利于鼓勵學生以建設國家為志向，讓他們在由衷的敬佩中立下“強國之志”.

2.4 彰顯科技水平 實施“強國之行”

雖然中國的科技水平起步得比較晚，與世界上的一些發達國家還有著一段距離，但中國的科技發展速度迅猛，非常多的科學技術已經領先于其他國家，躋身世界前列.而許多高新技術都是科學技術和物理學相互交織的結果，這在教材中也有所體現.

例如，在“勻變速直線運動的位移與速度的關系”一節的習題中，引用了神舟五號飛船的例子，這一道習題實際上蘊含著濃烈的愛國主義情懷.神州五號載人飛船的成功發射，標志著中國成為繼前蘇聯和美國后第三個有能力獨立自主地將人送上太空的國家，這是多么讓人自豪的事情！不僅如此，我國的航空事業還在不斷地發展，2016年，神州十一號成功發射并與天宮二號對接成功，至此，中國航天事業登上了一個新的高度，同時也邁出了建設空間實驗站的關鍵一步.可見，這道習題所體現的愛國主義情懷，能激發學生強烈的民族自豪感.

又如第四章“牛頓運動定律”中開篇給出的噴氣式飛機圖片，正是取材于國慶閱兵時翱翔在天安門上空的列列戰鷹.中國的噴氣式飛機主要機型為殲系列，也是目前世界上能夠自主研發噴氣式飛機的6個國家之一.遙想中國伊始，由于新中國成立之初，科技水平還相對落后，當時擁有的軍用飛機較少，在開國大典上還需要以飛機飛兩遍的形式來使得整個大典更加完整.70多年來，我國科學技術不斷發展，軍事裝備力量也因此得到不斷的加強，在2019年舉行的大閱兵上，單單空中梯隊就有海上巡邏機梯隊、殲擊機第一梯隊、殲擊機第二梯隊等10個梯隊，如此雄厚的軍事力量，彰顯了我國先進的科學技術.

教材中關于中國科技水平的素材較為豐富，一共有11個.在講授教材中這類素材時，可以讓學生身臨其境地感受到目前國家的強大，產生自豪感、責任感，進而激勵學生不斷學習，將來為國家的科學技術發展做出貢獻，真正做到“強國之行”.

3 利用教材中的素材進行愛國主義教育的建議

3.1 充分運用教材中的插圖

3.2 適當拓展素材背后的故事

教師應適當地拓展教材提供的素材背后的愛國故事，發揮情感和語言的作用.故事具有藝術性、形象性，有深入淺出的優點，能激發學生的興趣，而且，通過故事塑造人物形象、講述愛國事跡，強化學生的愛國情感，能起到樹立榜樣的作用，勝于講蒼白的大道理.比如教材中提到的物理學家吳健雄，教師除了向學生講述她的科學成就外，還可以給學生講述她大學時期的愛國事跡：吳健雄大一時正值“九一八事變”，中大的學子感到不公和憤怒，紛紛上街游行示威，她當仁不讓地當上了游行請愿的帶頭人，那時冬天的寒冷也不能抵擋她愛國的熱情，她精心設計游行時間和地點，講究策略，堅決要求政府抗戰，捍衛國家利益.通過這樣的故事，可以讓學生體會到，即使在求學的過程中，也能做一些力所能及的事情，為國家做貢獻.

3.3 緊扣物理教學內容

誠然，在物理課堂中，對物理知識的講解是最重要的，但是在教學過程中完全可以滲透愛國主義教育.例如在“勻變速直線運動的位移與速度的關系”的例題中，探究飛機著陸后的滑行距離，為了讓學生能夠更加形象具體地理解飛機著陸后運動的物理情境，可以根據教材中給出的靜態圖片進行補充，在網上尋找飛機著陸的相關視頻，比如大閱兵時殲10飛機受閱后返回機場時的著陸視頻，并在課堂上播放.通過對教材資源的補充，化靜為動，不僅能讓學生更好地把握飛機著陸運動的物理情境，更能給他們一個視覺沖擊，讓他們體會到我國目前軍事力量的強大，從而激發他們的愛國情感.

4 總結

愛國是社會主義核心價值觀的基本內容之一，也是學科核心素養里面科學態度與責任的要素之一.通過上述分析，愛國主義在物理教材中有著多處的體現，因此，教師應當充分利用教材，在物理課堂上滲透愛國主義教育.筆者分別從“中華燦爛文化”“愛國物理學家的事跡”“科技水平”“現代化建設”這4個方面分析愛國主義在教材中的體現；為了能夠充分利用教材中的愛國主義素材，給出了“充分運用教材中的插圖”“適當拓展素材背后的故事”“緊扣物理教學內容”這3個建議.物理學與國家的發展和人民的生活密不可分，教師不僅要重視學生對物理知識的學習，同時也應當結合教材對學生進行愛國主義教育，培養出既有過硬的專業知識，更有著滿腔愛國熱血的社會主義接班人.5 000年的生生不息，100多年的不屈不撓，70年的逐浪前行，中國的未來也一定燦爛輝煌.