師愛的力量

馬士博

“池塘之底”，一所以“問題少年”為學生主體的寄宿制學校，惡作劇、調皮搗蛋、自暴自棄，甚至故意傷害，這些種種的惡劣行為曾經充斥著整個校園。馬修老師，“池塘之底”的新任學監，通過努力和付出，讓“池塘之底”變成了溫暖、快樂、可以實現自我價值的“家”，馬修老師是如何做到的？我認為，這源于他充滿智慧的師愛。師愛，讓“池塘之底”的孩子們轉變、成長、收獲，也給他們的人生指引了光明的方向。本文意在從《放牛班的春天》這部經典電影中，解讀師愛的力量。

《放牛班的春天》，這部經典電影講述了馬修老師與“池塘之底”孩子們的故事，整部影片通過著名指揮家皮埃爾的回憶，展現了五十年前，以他為代表的“問題少年”們如何被馬修老師改變的過程，通過一件件事情的真實呈現，讓觀眾在感嘆馬修老師偉大的同時，也充分感受到了師愛的力量。師愛，是《放牛班的春天》的關鍵詞，我認為也同樣是教育事業的關鍵詞，師愛的力量給所有教育工作者帶來啟迪與思考。

一、師愛，是充分包容學生的錯誤，以寬容、感化、教育之心對待孩子

“池塘之底”學校的學生頑劣至極，惡劣的事件導致學校的混亂不堪，甚至老師因害怕受到傷害而辭職。馬修老師到校任職的第一天就發生了馬克森斯大叔因學生的惡作劇導致眼睛受傷的惡性事件。當哈森校長因找不出主使者而要通過“行動一反應”制度懲罰全體學生時，馬修老師對此表現出不解與擔憂，當校長要求自己點名選出第一個被懲罰者時，更是極不情愿與愧疚。這些表現都反映出了馬修老師對于學生的愛惜，以及對學生被嚴格懲罰的心疼。當馬修老師知道主使者時，他也并沒有告訴校長，而是通過讓主使者照顧馬克森斯大叔，讓他意識到自身錯誤，并被感化。這也反映了馬修老師對于學生錯誤的包容，體現了他的“教育感化為主、適當懲罰為輔”的處理錯誤原則。

每個人都會犯錯，何況是孩子？犯錯是成長的必經過程。我們不能因孩子的錯誤去嚴厲訓斥、責罰他們，簡單粗暴的解決只會在孩子的心中留下不可抹去的陰影，對于錯誤的改正起到的效果微乎其微，甚至長久以此，還會形成惡性循環，導致學生惡劣品行的形成。作為有師愛的教師，要時刻以包容的態度對待學生，只要不是原則性的錯誤，都可以做“淡化”處理，淡化懲罰，重視感化。通過諸如“讓犯錯學生親身感受、體驗他人處境”等充滿智慧的教育方式，讓其切實地意識到自己的錯誤，清楚錯誤造成的后果，這樣會使犯錯者從內心對自己的錯誤行為產生愧疚，從而徹底改正錯誤。教育，不是懲罰，而是感化與幫助。師愛，是以寬容的態度包容學生的錯誤，用智慧的教育方式感化犯錯學生，幫助其改正錯誤，形成自我反省的能力。

二、師愛，是教師能夠感染學生，不放棄任何一人，以點帶面，讓學生充滿熱情與信心，促進全面提升和發展

“池塘之底”的孩子們，原本已經是在品行等各方面最底層的學生，被貼上了“無可救藥”的標簽，“失敗”“自暴自棄”“毫無用處”這些詞語成為了他們生活的一部分。馬修老師卻不這樣認為，在他的心中，“池塘之底”的孩子們有著很大的潛力。他偶然發現學生在宿舍里唱歌，雖然唱歌的目的是發泄對老師的不滿，但是孩子的歌聲正好契合了馬修老師的專業與興趣。所以，“池塘之底”合唱團組建了，他不放棄任何一個人，不會唱歌的佩皮諾被安排成為指揮，甚至品質極其惡劣的蒙丹也成為了男中音。孩子們在合唱團訓練、表演，通過歌唱被人認可，也重新拾起了自信，點燃了對學習、對生活的熱情，不斷進步，不斷提升。合唱團，在孩子們的轉變過程中起到了非常重要的作用。

在現實生活中，對于學生的全面提升與發展也可以運用馬修老師的方法，這就需要教師有“不拋棄、不放棄”的堅定信念，要有善于發現學生閃光點的意識。任何孩子不可能是“一無是處”，一定有自己的優點。教師應該多留心觀察，發掘孩子身上的閃光點，通過表揚、鼓勵、幫助，發揮學生的長處。通過特長、優點這些長處形成的良好精神與品質，去帶動學生其他方面進步，以達到全面的提升與發展。在此過程中，教師的感染力也非常重要，任何事情的成功都需要堅持與努力，教師應給予學生堅持與努力的力量，“贊美的語言”“以身示范的行為”“融入學生之中”這些都是感染學生的途徑。對于生活的熱情與信心，是每個孩子都應該擁有的。教育，要煥發熱情，建立信心，以點帶面，以長處促全面提升與發展。教師，要永遠充滿希望，相信每一個孩子，通過努力，讓他們成長。

三、師愛是關愛學生的一切，為學生的人生指引方向，為學生的發展竭盡全力

“我有60個孩子。”這是電影中馬修老師的一句話，讓人震撼、感動。夜晚，他為孩子們蓋好被子;為了孩子們能洗上熱水澡，不惜與校長爭吵，與馬克森斯大叔私自燒熱水;當佩皮諾受到蒙丹威脅后，嚴肅、嚴厲地警告蒙丹;他與學生感同身受，請求校長撤銷禁止娛樂活動的命令;在皮埃爾母親到訪時，替皮埃爾隱瞞受罰的事情;在校長出差期間，帶領全體學生到野外游玩。以上這些都充分體現了馬修老師對學生的關心和愛護。馬修老師發現皮埃爾的歌唱天賦后，也是竭盡所能，為孩子提供更好的發展，擔任合唱團的獨唱;與皮埃爾母親溝通，力勸她要發展孩子的音樂天賦;向里昂音樂學院的熟人寫信推薦皮埃爾。馬修老師為皮埃爾的人生指引了方向，在馬修老師的幫助下，皮埃爾最終也取得了非常大的成就。

孩子，是需要呵護的，這種呵護應該是全方面的。作為孩子們的守護者，教師應該用關愛之心去關心愛護學生的一切。學習上的關愛、生活中的關愛，缺一不可。日常關注學生的情緒變化，對于出現的異常，應該及時了解并疏導，排解消極情緒，盡量讓學生的積極情緒占主導地位。關愛還體現在每一個細節上，了解學生的喜好;關心學生的健康情況;明確學生的所需;站在學生的角度思考問題;盡力為學生營造舒適的環境。教育的特殊性在于它是培養人的事業，作為教師，關愛孩子是必備的品質。關愛，也同樣會讓孩子愛上教師，會形成良好的師生關系，更會產生師生情，寶貴的情感會讓孩子受益終生，也是教師價值的體現。教師作為啟迪者，要為學生的人生指引方向，并竭盡全力提供幫助。一個人的成功，也許就源于當年老師的發現和幫助。相反，如果學生的人生缺少教師的指引，很可能浪費能力與天賦，從而平庸，甚至導致惡劣品質的形成。為孩子們指引人生的方向，教師這盞指明燈發揮了至關重要的作用，每個孩子都擁有無限的可能，發掘、指引、幫助，優秀的人才就在這個過程中成長了，成長的過程可能會漫長，可能不會立竿見影，但就是在這種“潤物細無聲”的教育中，孩子得到了發展，教師的價值得以實現。

四、《放牛班的春天》給教師職業帶來的其他兩點啟示

（一）尊重每一個學生，不帶有色眼鏡看待學生，以實事求是的原則解決問題

電影中，哈森校長不以事實為依據就冤枉蒙丹是偷錢者，蒙丹因此轉學，最后他懷著報復心理，放火燒了學校。這告訴我們，無論學生平時的表現好與壞，都不能作為評判問題的依據，要尊重每一個學生，公平公正地對待每一個孩子，這樣才能端正學生的態度，消除逆反心理，促進良好品質的形成，也有助于形成和諧的師生關系。

（二）教師的最大成功來自學生的不斷成長與進步。

電影中，伯爵夫人問，是誰提議建立合唱團的時候，哈森校長為了貪功，博取好感，說是他的建議。當其他老師為馬修老師抱不平時，馬修老師問了一個問題，“成功是什么？”什么樣的老師是成功的？這是很多人都關注的問題。雖然馬修老師沒有因合唱團而加薪升職，但他無疑是成功的。他用自己的努力與付出，換來了孩子們的轉變。教師最大的成功來自學生的不斷成長與進步，這同樣也是所有教師為之奮斗的目標，是教師職業價值的體現。“成功是什么？”我想，這也應該成為鞭策教師不斷進步的動力。

充滿師愛的馬修老師用自己的努力，給觀眾呈現了“教育的榜樣”，讓人為之贊嘆、敬佩。師愛，是教師職業所必需的品質，是學生成長所必需的養分，更是一種讓人不斷進步、成長，催人奮進的力量。愿能有更多如馬修老師一樣的教師，陪伴孩子們健康、快樂地成長。