長大后我愿成為你

張啟煊

最近，筆者十年前教過的一位學生來訪。讓筆者驚喜的是，同行的還有他父親，因為他們父子都曾是筆者的學生。現在已是某高級職業學院學生會主席的他，手捧一擺件，激動地說：“張老師，上學時多謝您不斷激勵我，我才會有今天！ ”只見擺件上寫著：“將來，無論我成為參天大樹，還是低矮的灌木，我都將以生命的翠綠向您祝福，我的老師！”

回想當年，這名學生因視動統合能力發育遲鈍，雖擅長口語表達但書寫慢，到后來有了怕動筆的心里陰影，常因交作業不及時或測試交卷晚被其他人嘲笑。感謝之余，筆者不禁感慨，自己當時只不過對他多了些耐心和恒心，引導班級學生不歧視、多看其優點，沒想到對他能有那么大的激勵作用。可見，教者懷揣一顆善心、愛心并真心擁有對差異的尊重，是多么重要且必要。

“師愛是普遍、持久而又深厚的教育之愛，這種愛促使教師無代價地對學生賦予親近感、期望感和獻身的熱忱。”描寫師愛的文字很多，但筆者認為這幾句最能體現其核心價值。師愛體現在公正對待每一位學生，不因其家庭地位而偏倚，也不因其成績來薄厚待之。教師是學生活生生的教科書，若教師有悲天憫人的情懷、對弱者天然的同情，學生自然會體會到這種感情，繼而由“親師”而“信道”。

師愛是教師職業道德的核心和精髓，是教師更好地完成教學任務的有效保證。師愛是師生間建立互相尊重、和諧、平等關系的前提。在良好的師生關系中，學生被教師接納和信任，就能感受自己的價值;學生得到教師的體諒和鼓勵，就能充滿力量、感到自信;學生與教師真誠相處，他們就會相信人世間的美好和真誠，從而對人生充滿希望。和諧的師生關系，會更有利于教師激活課堂，提高教育教學效率，更易達成育人目標。

師愛是一種理智與心靈的交融，包含著尖峰也混合著柔情;師愛又是一種獨特的愛，它像葉片上晶瑩的露珠，用知識的源泉哺育新一代的脊梁;又像港頭閃亮的明燈，指導著人才奔向四方……

小草感謝雨露，因為雨露滋潤它生長;蒼鷹感謝長空，因為長空讓它飛翔;學生感恩老師，因為有老師愛心的澆灌，才會有稻麥的金黃。身為教師的我們，是否也應學會感恩：正是有一批又一批的幼苗被呵護，我們才有了滿天下的桃李芬芳！

耳旁不覺又響起那首熟悉的旋律“小時候我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂趣，小時候我以為你很有力，你總喜歡把我們高高舉起。長大后我就成了你，才知道那支粉筆，畫出的是彩虹灑下的是淚滴。才知道那個講臺，舉起的是別人，奉獻的是自己……”愛需要傳承，我們把愛種進學生心里，愛會在家庭流動，幸福會在社會流傳。這種愛，會化作學生滿腔的熱情：長大后，我愿成為你！

（作者單位：山東青島膠州博雅中學）