小學高年級數學應用題教學的基本途徑探討

童小軍

【摘要】小學高年級數學教學中，應用題是重點也是難點，不僅考查學生閱讀理解能力，同時也考驗學生思維能力。本文立足于此，淺談小學高年級數學應用題教學中存在的問題，進一步探究小學高年級數學應用題教學的基礎途徑。

【關鍵詞】小學? 高年級數學? 應用題教學

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）05-0143-02

對于小學生來說，數學本身是一門抽象、邏輯思維非常強的學科，學生學起來不但枯燥，而且會覺得抽象、乏味，產生抗拒心理。尤其是到了高年級以后，數學應用題也逐漸增多，這不僅需要有很強的邏輯思維能力，同時還要學生掌握數學知識，并將數學知識靈活運用。如何提高小學高年級數學應用題教學效率成為了廣大小學數學教師共同探究的課題。

一、小學高年級數學應用題教學中存在的問題

隨著我國新課程改革的深入，應用題作為小學高年級數學中的重點難點，小學高年級數學教學中的問題也逐漸凸顯，影響了教學效率。首先，小學高年級數學教學模式單一，教師更注重學生解題結果，而忽視學生解題方法和解題技巧的傳授，學生被動接受知識，并沒有真正將知識轉化成自己的思維，遇到問題不能靈活運用;其次，應用題中的問題相對單一，尤其是題目都比較保守，學生按部就班的按照固有思維進行解題，而忽視了學生在解題過程中的思維創新，限制了學生思維發展;最后，小學高年級數學應用題題目脫離實際，學生往往在閱讀題目過程中不能正確領會題目意圖，從而影響學生解題效率。

二、小學高年級數學應用題教學的基本途徑

1.摘選生活例題，提升學生審題能力

小學數學屬于一門實用型學科，小學數學知識和我們生活息息相關，在日常生活中得到一定的運用。鑒于小學生認知基礎差、生活閱歷少，所以教師在應用題教學中盡量摘選和學生生活息息相關的例題，幫助學生迅速把握應用題的題目內容和要求，正確領會題目意圖。審題是小學生做應用題的基礎，只有學生具備超強的審題能力，才能對問題進行進一步分析和解答。首先，需要教師在應用題教學中，引導學生在理解題目的基礎上迅速找到問題的核心和解題的關鍵。其次，需要教師傳授學生一定的數學知識和生活經驗，同時提升學生分析問題的能力。最后，加強鍛煉學生尋找應用題已知條件和問題之間的聯系，從而促使學生明確解題思路，提升學生審題能力。

2.開放教學模式，培養學生發散思維

新課程改革中，“人文教育”理念深入人心。在小學高年級應用題教學中，教師也要組遵循“以人為本”的教學理念，在注重傳授學生數學知識的同時，注重學生個性發展和釋放。所以在小學數學高年級應用題教學中，教師還要轉變傳統單一、枯燥的教學模式，充分調動學生積極性，并鼓勵學生大膽質疑、勇敢創新，突破學生在傳統應用題解題中的思維定式，培養學生發散思維。

例如，教師可以利用多媒體教學為學生創設教學情境，吸引學生注意力，激發學生學習興趣。可以利用競技式應用題教學模式，鼓勵學生自主思考，在觀察、猜想推理中鍛煉學生思維能力;教師還可以利用小組合作探究的教學模式，一起探究應用題中不同的解題方式，并從中感受成功的喜悅，在小組合作中培養合作意識，培養發散思維。

3.傳授學生解題技巧，養成良好解題習慣

俗話說“授之以魚不如授之以漁”，要想提高學生應用題解題能力，傳授學生解題技巧，讓學生養成良好的解題思路和解題習慣是必不可少的。首先，教師要引導學生將不同類型的應用題進行歸類，并尋找其中的特點，傳授學生一定的解題技巧，讓學生遇到類似的題目時，可以在最快的時間內搜索到相關的知識和內容，并積極運用到應用題解題當中，提高解題效率。例如，教師可以將小學中所遇到的應用題進行匯總并分類，像行船問題、工程問題、追及問題、時鐘問題、溶液濃度問題等等，不同的問題有不同的解決方式，也有對應的公式解題模式，所以教師要傳授學生解題技巧，引導學生在類似的問題中舉一反三、靈活運用。

其次，教師引導學生養成良好的解題習慣，第一，認真審題，明確題目要求;第二，建立已知條件和問題之間的聯系;第三，運用所學知識解決題目中問題;第四，將所得結果代入進行驗算和求證，獲得最終結果。教師要引導學生按照解題步驟一步步要求學生，并讓學生在潛移默化中養成良好的解題思路和解題習慣。例如，“轎車每小時行駛80千米，而客車每小時行駛60千米，如果客車先走2小時，轎車多久可以追到客車？”那么我們通過題目分析發現是一道典型的追及問題，那么在追及問題中“追及時間=追及路程÷（快速-慢速）”公式，我們就很快能夠列出算式60×2÷（80-60）=6（小時），并將6小時代入到題目中進行驗算，轎車行駛距離80×6=480（千米），客車行駛距離60×（6+2）=480（千米）兩者距離相等，從而得出轎車需要6小時追趕上客車。

總結

綜上所述，小學高年級數學應用題教學是小學數學中非常重要的環節，對學生思維培養、學習態度以及學生的自我發展都有非常重要的意義。隨著新課程改革的深入，小學高年級數學應用題教學中的問題也逐漸凸顯，因此希望廣大小學數學教師可以摘選生活例題，提升學生審題能力;開放教學模式，培養學生發散思維;傳授學生解題技巧，養成良好解題習慣，提高小學高年級數學應用題解題能力，為學生日后學習奠定基礎。

參考文獻：

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