淺談初中數(shù)學教育教學課堂有效性的構(gòu)建

趙云　楊海霞

【摘要】數(shù)學學科本身就是一門帶有較強思辨性與理論性的課程，因而數(shù)學的教育教學對學生的學習思辨性思維能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。而在新一輪課程標準改革的大趨勢下，國家相關(guān)教育教學部門對數(shù)學教學提出了一個更加具體可行的措施來促進新時期數(shù)學課程教學改革。在此次的新課改方案中，國家就明確提出要構(gòu)建數(shù)學課堂的有效性。尤其是對于當前初中數(shù)學教育教學過程中存在的一些問題和缺陷，國家教育部對此更加重視。那么，要提升初中數(shù)學課堂的有效性以提升初中生數(shù)學學習核心素養(yǎng)就成為社會各界比較關(guān)注的一個重要問題。鑒于此，我將從初中階段的數(shù)學教育教學方面入手，談?wù)劺蠋熢谌粘５慕逃虒W過程中應(yīng)該如何構(gòu)建數(shù)學課堂的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學? 課堂有效性? 構(gòu)建

【中圖分類號】G633.6 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）05-0122-01

面對國家新一輪課程標準改革，許多學校和老師們都面臨著一些更加具體的教育教學改革要求。尤其是對于任課老師來說，他們在日常的教育教學過程中，應(yīng)該積極采取有效的教育教學模式以適應(yīng)新課標改革要求，培養(yǎng)新時代要求下的新學生。對于數(shù)學這門學科來說，如何去構(gòu)建一個有效性的數(shù)學課堂，從而集中學生的注意力，提升課堂的效率，這些問題就顯得尤為重要。但是，另一方面，由于數(shù)學本身帶有較強的思辨性和理論性，要想真正的去改變傳統(tǒng)的教育教學理念，構(gòu)建一個積極有效的高效率課堂，依舊是一個比較艱難的過程。而這就更加需要老師自身去進行一些教學轉(zhuǎn)變與自我提升。

一、增強數(shù)學課堂趣味性，激發(fā)學生學習動機

由于受到以往傳統(tǒng)的教育教學觀念的影響，老師對初中生數(shù)學學科的教學存在著一定的缺陷和弊端。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂，只是老師一味地去講解例題和習題，只是單純地進行知識的教授，而不能夠很好的調(diào)動數(shù)學課堂氛圍，從而在一定程度上使學生們喪失了對數(shù)學學習的興趣。因此，新的數(shù)學教育教學課堂就要為學生們營造一種濃厚的學習氛圍，增強數(shù)學課堂趣味性，激發(fā)學生學習積極性，增強學生對數(shù)學學習的強烈愿望。

要想構(gòu)建一個高效率的初中數(shù)學課堂，老師就必須從根本上去改變自己傳統(tǒng)的教育教學模式，轉(zhuǎn)變自己落后的教學理念，充分尊重學生主體地位，為他們營造一個具體有效的數(shù)學學習環(huán)境。通過一些積極有效的數(shù)學學習情境創(chuàng)設(shè)，開設(shè)一些數(shù)學趣味課堂，講解一些數(shù)學趣味知識等，進一步增強初中生對于數(shù)學學習的積極性。同時，也可以采用信息化教學，將多媒體技術(shù)應(yīng)用在日常的教育教學過程中。比如：在初中階段的數(shù)學學習過程中，我們往往會根據(jù)一些具體的題目來構(gòu)建一些解題所需要的步驟圖，這時老師就可以巧妙的將幾何畫板技術(shù)巧妙的應(yīng)用在這個過程中，以具體可感的技術(shù)手段來進行有效的教育教學。

二、增強學生數(shù)學學習主動性與積極性

在構(gòu)建數(shù)學高效課堂的過程中，老師還應(yīng)該適時給予初中生一些積極有效的鼓勵。老師應(yīng)當鼓勵學生們獨立自主的去完成數(shù)學學習任務(wù)，自主地完成老師布置的數(shù)學作業(yè)。通過老師們的鼓勵與督促，從而能夠讓學生們在日常的學習過程中養(yǎng)成一個良好的獨立自主意識，以培養(yǎng)自己獨立思考的能力。將數(shù)學學習的自主性貫穿在日常的數(shù)學預(yù)習、復(fù)習，以及作業(yè)的完成過程中，這對于初中生數(shù)學思維能力的提升與數(shù)學學習核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。

鼓勵學生獨立自主完成數(shù)學作業(yè)，這對于初中生來說是非常重要的。在初中數(shù)學學習的過程中，數(shù)學知識的難度和深度在一定程度上都有所加深，學生們往往會遇到很多疑惑的數(shù)學問題。這時候，老師就更應(yīng)該培養(yǎng)學生獨立思考的能力。對于學生不太理解的數(shù)學問題，學生首先應(yīng)該要先在自己的腦海里進行反復(fù)的思索與探考，把自己不會的地方圈畫出來，然后在老師講解的時候去認真仔細的聽。這樣的話，才能夠充分發(fā)揮學生們的主觀能動性，讓他們知道自己哪些知識真正的掌握了，哪些地方還存在著疑惑，從而讓他們對自己的數(shù)學知識掌握情況有一個比較清晰的認識。然后，學生們才能夠積極主動的去解決這些問題，增強他們對于數(shù)學學習的主動性與積極性。

三、創(chuàng)建數(shù)學學習興趣小組，進行合作探究性交流學習

在初中數(shù)學學習過程中，國家教育部門很早就已經(jīng)提出過要以小組合作的模式來進行探究性學習以豐富課堂形式，增加學生們對于數(shù)學學習的積極性。在這個合作探究性交流學習的過程中，讓每個學生都融入到具體的數(shù)學知識與數(shù)學問題的探討之中，充分發(fā)揮他們的主觀能動性去解決問題，這對初中生數(shù)學學習思維能力的培養(yǎng)與提升也是至關(guān)重要的。只有老師進行合理有效的安排與計劃，這種合作探究性學習的小組教學模式才能夠更好的彰顯它的有益性。

創(chuàng)建數(shù)學學習興趣小組，通過具體小組的創(chuàng)建，可以將學生們劃分成不同的小組去進行有效的合作探究性學習。這種小組模式，往往由組長和若干組員構(gòu)成，這就在一定程度上減輕了老師的教學監(jiān)管壓力。同時，更重要的是，這種小組模式能夠充分的兼顧到組內(nèi)每個組員的利益，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。通過組內(nèi)成員的相互配合與相互帶動作用，以優(yōu)帶劣，形成一種良好的互幫互助模式，讓每個學生都能夠去進行有效的數(shù)學學習。通過合作探究性交流學習，學生們可以發(fā)表自己對于一個數(shù)學問題的不同的觀點與解題技巧，這對他們數(shù)學學習思維能力的開拓來說也是十分有幫助的。

四、培養(yǎng)學生的問題意識，提升數(shù)學學習的思辨性與理論性

對于大多數(shù)初中生來說，他們往往會由于繁重的學業(yè)和升學的壓力而只知道一味的去做題、刷題，而不懂得如何進行高效的問題意識培養(yǎng)以提升自己的學習成績?；蛟S是因為傳統(tǒng)的教育教學模式對學生造成的一些不良影響才導致了他們問題意識的缺乏，所以，老師在日常的教育教學過程中就應(yīng)該采取一些積極有效的方式方法來培養(yǎng)學生的問題意識，從而促進他們數(shù)學學習思維能力的提升，從而增強他們數(shù)學學習的思辨性與理論性能力。

培養(yǎng)初中生養(yǎng)成一個良好的問題意識，學會提出自己的疑問，并能夠很好的去進行問題的解決，這對于廣大初中生來說是非常重要的。學生們在日常的學習過程中往往會遇到一些問題，這就需要老師積極鼓勵學生們?nèi)ヌ岢鲞@些問題，并通過自己或者與同學甚至是老師來進行有效的解決。同時，在面對老師在數(shù)學教育教學過程中出現(xiàn)的一些知識缺陷，同學們還應(yīng)當給予有效的質(zhì)疑，這是很重要的。

參考文獻：

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