案例教學模式在初中思想政治教育中的運用探析

【摘要】思想政治教育對于初中學生而言至關重要，一方面是中考考查的重點科目，另一方面通過思想政治教學也能有效促進學生綜合素質的提升。案例教學模式對于初中思想政治教育而言尤為重要，案例教學能夠將書本中固定的知識通過案例活靈活現表現出來，從而讓學生在具體的例子中學到知識。本文將針對案例教學模式在初中思想政治教育中的應用進行分析，目的在于提升初中思想政治教育課堂質量，為優秀人才培養建言獻策。

【關鍵詞】案例教學? 初中思政? 應用策略

【中圖分類號】G631 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）05-0068-01

在課程改革的影響下，案例教學模式作為新型教學模式中的佼佼者，在實踐教學活動者應用最為廣泛，案例教學能夠將教材中固定的知識通過實際案例表現出來，讓學生感受到知識的學以致用，能夠在實際生活中找到相應的知識，這就大大促進了學生學習的主動性，讓學生體會到學習的樂趣，因此，教師提高自身授課能力與理論聯系實際能力，促進初中思想政治課堂質量的提高已經成為時代和社會發展的必然。

一、案例教學模式在初中思想政治教育課堂應用的意義

案例教學模式作為一種新型的教學理念，在初中思想政治教育課堂意義非比尋常，首先，思想政治科目有其本身的特點，其不同于自然科學，能夠在實際生活中找到相應的知識表現形式在，這就導致思想政治教育作為一門社會科學，其知識存在一定的抽象性，而通過案例教學能夠將知識具象化，有助于學生更好的理解和記憶知識;其次，思想政治教育科目較其他學科相比，需要記憶的知識偏多，這就導致部分學生在學習過程中不愿意或者記不住思想政治知識，而案例教學能夠將思想政治知識蘊含到實際例子當中，學生記住案例內容，就能從中尋找到相應的思想政治知識;最后，案例教學能夠讓思想政治教育課堂豐富多彩，更加具有吸引力，通過實際的例子讓課堂內容社會性更強，更有利于學生知識的實踐運用。

二、案例教學在初中思想政治教育課堂應用策略

1.案例選擇要得當，充分與教材知識結合

案例教學最關鍵的一點就是案例的選擇上，既要具有一定的時事性，能夠引發學生的討論和興趣，又要與教材知識充分結合，因此，在案例選擇上，對于教師理論聯系實際和授課能力都是一種檢驗。在初中思想政治教育中，會學到“法律面前人人平等”的知識，這時教師就可以引入時下國家反腐倡廉的決心，無論是官多大、勢力多龐大，只要觸犯國家法律，無論是誰，都不能逃脫法律的制裁，打破自古以來“刑不上大夫”的神話，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。通過這樣的實際案例激發起學生的好奇心和學習欲望，然后再進行相應教材知識的傳輸，讓學生通過案例能夠深刻記憶教材中的知識點，無論是應試還是學生實踐能力，都能得到相應的提高。

2.案例選擇要結合實際，充分調動學生的興趣

與社會實際的結合是案例教學發揮作用的根本與基礎，充分與實際相結合，才能讓案例教學煥發出其魅力所在，才能達到吸引學生的目的。案例教學作為一種新型教學模式，其應用的目的就是激發學生的學習興趣，通過生活實際案例與教材知識結合，調動學生學習的積極性，因此，這就要求教師在案例的選擇上要充分與社會實踐結合，選擇能夠讓學生產生的興趣的案例。例如，在初中思想政治課堂，會學到“公民作為納稅人，應依法納稅”的知識，就可以引入當下較為火熱的“范冰冰偷稅漏稅”事件，明星效果巨大，想必初中學生都應該認識和了解這個明星，通過這種明星效應激發學生的學習欲望，教師可以結合已經實錘的事實向學生講解，從中挖掘相應的知識點，同時，可以引申到“納稅是公民的義務”，任何人都不能偷稅漏稅。

3.案例教學作用的發揮需要教師適時“點撥”

案例教學作為一種教學模式，其作用的最大發揮關鍵在于教師的如何使用，教師的授課能力以及理論聯系實踐的能力是案例教學作用發揮的最大影響因素，在案例教學中，教師不是單純的進行社會事件與教材知識的聯系，而是通過這種內在的聯系激發學生主動學習的興趣，通過案例幫助學生理解和教材中的知識點，因此，這就要求教師在案例教學過程中要適時的“點撥”學生，不能讓學生光看“熱鬧”，而沒有充分與教材知識結合，這樣就違背了案例教學的初衷。通過教師適時的“點撥”能夠讓學生醍醐灌頂，讓學生明白了解其中蘊含的知識，從而真正實現案例教學的意義。例如在一些探究性的學習當中，通過教師適時的“點撥”就能讓知識得到升華，讓教材本身的知識進行更加深入，從而實現素質教育的根本意義，全面提升學生的綜合素質，讓案例教學更好的發揮其應有的作用。

結束語

案例教學其在初中思想政治教育中的效果顯著，不僅能夠有效提升學生的思想政治科目成績，為學生中考增加信心，還能有效促進學生對思想政治知識產生興趣，從國家發展和社會進步角度更好的認識世界和觀察世界，初中時期是學生世界觀、人身觀和價值觀形成的關鍵時期，做好這一時期的思想政治教育，不僅僅是提升學生成績的意義，更為重要的是幫助學生樹立爭取的政治方向和科學的價值觀，這對于學生的意義遠大于相應知識的學習，對于學生一生的成長都將產生巨大的積極作用，這也是我國基礎教育階段人才培養的根本目的。

參考文獻：

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作者簡介：

劉瑜霞（1971.3-），女，漢族，本科，甘肅省天水市麥積區龍園中學政治課教師。