初中物理教學(xué)中促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)方式

王濤

【內(nèi)容摘要】初中物理一直都是初中學(xué)生比較難學(xué)的學(xué)科之一，它對初中學(xué)生的邏輯思維有著很高的要求，它需要培養(yǎng)中學(xué)生善于思考，勤于動腦的習(xí)慣。在原始的教育背景下，物理老師往往都只會關(guān)注中學(xué)生對物理相關(guān)知識體系的構(gòu)建，而沒有重視學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方式與物理知識學(xué)習(xí)的效率，進而阻礙了初中學(xué)生在物理教學(xué)上的發(fā)展與進步。但是在新課改之后，老師與教育部門開始重視學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方式與學(xué)習(xí)物理的效果，有效的物理學(xué)習(xí)方式能夠促進中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績，促進中學(xué)生在物理教學(xué)中全面發(fā)展。因此，本文主要對初中物理教學(xué)中促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)方式進行分析。

【關(guān)鍵詞】初中物理;有效學(xué)習(xí);教學(xué)方法

初中是學(xué)習(xí)物理最開始的地方，是中學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)物理知識的基礎(chǔ)，也是中學(xué)生打好基礎(chǔ)的最關(guān)鍵的一環(huán)，因此，中學(xué)物理學(xué)習(xí)方式對初中生來說非常重要。物理科目本身就有研究、觀察、探索的特點，在這些特點中學(xué)習(xí)可以促進中學(xué)生有效物理學(xué)習(xí)方式的形成，可以促進學(xué)生加速發(fā)展。在初中階段學(xué)習(xí)物理知識的探索與研究就是培養(yǎng)初中學(xué)生觀察力、問題研究與探索的能力，進而提高初中物理老師的物理教學(xué)的效果，以及促進初中學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。在初中物理階段培養(yǎng)初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)方式，還可以促進學(xué)生在物理課堂的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生養(yǎng)成一個自己學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增加學(xué)生的物理成績，從而促進初中學(xué)生在初中物理教學(xué)上的發(fā)展。

一、重視物理實踐活動，誘發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動機

誘發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理樂趣的重要手段就是開展帶有趣味性的初中物理課堂實踐活動。在初中物理課堂實踐活動中，要想構(gòu)建初中物理實踐活動，首先，中學(xué)物理老師在每一堂物理課都要有一個精準(zhǔn)的物理教學(xué)任務(wù)，上課之前擺好自己的物理教學(xué)思路，安排好中學(xué)物理課堂活動的物理知識內(nèi)容，讓物理課堂中的物理教學(xué)概念可以充分被使用。其次，中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容難易要適當(dāng)，因為學(xué)生本人是物理教學(xué)活動中的主體，在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮著主要的作用，所以，在屋里教育教學(xué)的時候，中學(xué)物理老師要保障每一位中學(xué)生都可以參與到物理課堂實踐的活動中，在有效的物理教學(xué)中把學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績提高，增強初中物理教學(xué)的有效性。例如：在人教版初中物理教學(xué)中，《聲的傳播》一課時，首先，中學(xué)物理老師讓學(xué)生知道聲的概念，聲音是因為敲擊而出現(xiàn)的，為什么我們把兩個紙杯連接起來，在不同的房間對著紙杯講話，我們依據(jù)可以聽見，從這個問題誘發(fā)中學(xué)生去學(xué)習(xí)物理的動機，讓中學(xué)生不但的去探索，去解決，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，進而得出空氣可以傳播聲，但是也得出聲音不能在真空下傳播等結(jié)論。

二、思考物理在生活中的運用，鍛煉初中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力

在日常的生活中，物理知識被廣泛的使用到了生活與工作之中，加強了學(xué)生對物理知識的理解，物理老師就要學(xué)生知道物理知識在生活中的重要性，更好的指引學(xué)生去學(xué)習(xí)物理知識與關(guān)注物理教學(xué)的發(fā)展，在生活中，常常會看到飛機為了躲避地方的監(jiān)測，在飛機的表面涂抹帶有電磁的材料。這種材料可以吸收雷達發(fā)射的電磁波，讓l電磁波不可以發(fā)生反射的現(xiàn)象，進而阻礙了敵軍的勘察。例如：在生活中，一般的商場都有磁門，這個磁門就會為了防止商場中的物品丟失。因此老師就可以讓學(xué)生去思考這個問題，為什么當(dāng)有鐵的物品臨近磁門的時候，磁門就會發(fā)出響聲，這是什么原理，這樣就會激發(fā)初中生自己去探索問題與解決問題，增加了學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的能力，進而提高了物理的學(xué)習(xí)效果以及有效的學(xué)習(xí)方式，從而促進初中生在物理教學(xué)上的可持續(xù)發(fā)展與進步。

三、讓初中生在物理實踐中學(xué)會物理探究的方法

中學(xué)物理是以實驗與實踐為基礎(chǔ)的物理學(xué)科，需要通過物理相關(guān)實驗與物理實踐來掌握有關(guān)的物理知識。在物理教學(xué)中，物理老師應(yīng)該抓住物理實驗的重點，在新穎的物理實驗中，培養(yǎng)中學(xué)生對物理實驗的興趣，加強學(xué)生掌握有關(guān)物理知識的能力，從而促進中學(xué)生在物理教學(xué)上的全面發(fā)展。在物理實驗過程中，物理老師應(yīng)該把演示的實驗變成學(xué)生動手實踐的實驗，加強初中學(xué)生對物理實驗的學(xué)習(xí)與探究，以此找到有效的物理學(xué)習(xí)方式，推進物理教學(xué)的發(fā)展。例如：在人教版物理《慣性》一課學(xué)習(xí)中，如果物理老師單單給中學(xué)生講慣性，學(xué)生可能是沒有辦法把慣性這一個知識點學(xué)會的，也不可以真正知道慣性的有關(guān)知識，進而就影響了物理教學(xué)的發(fā)展，阻礙了物理有效的教學(xué)方式的形成。因此，在物理教學(xué)過程中，物理中學(xué)教師可以讓中學(xué)生探究物理教學(xué)的方法，給學(xué)生舉一個物理例子，當(dāng)我們坐車的時候，車停下來，我們的身體為什么會向前傾。單單是這樣講是沒有辦法讓學(xué)生知道的，所以老師可以通過自己不小心絆倒，身體前傾的演示來講慣性的知識點，從而激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的熱情，以此促進物理教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，在初中物理教學(xué)過程中，中學(xué)物理老師應(yīng)該堅持以學(xué)生為本，使用有效的物理教學(xué)方式，提升物理老師的教學(xué)效率，增強中學(xué)生對中學(xué)物理的學(xué)習(xí)熱情，進而促進初中物理教學(xué)事業(yè)的飛速發(fā)展。因此，在物理教學(xué)過程中，物理老師要想提升物理教學(xué)的有效性，就要誘發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，增強中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣;使用物理探究實驗，讓中學(xué)生學(xué)會物理探究，以及思考物理在生活中的使用，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題能力等，促進初中物理教學(xué)的發(fā)展。

【參考文獻】

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[3]郭炳棠.初中物理教學(xué)中促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)初探[J].課程教學(xué)，2017（8）：90-91.

（作者單位：山東省青島市即墨區(qū)新興中學(xué)）