職業(yè)學(xué)校心理教育課堂教學(xué)路徑優(yōu)化研究

劉敏

【摘要】職業(yè)學(xué)校的學(xué)生各方面能力發(fā)展得不成熟，容易受到家庭、學(xué)校和社會(huì)等多方面的影響產(chǎn)生不良的心理問(wèn)題，優(yōu)化職業(yè)學(xué)校心理教育課堂教學(xué)路徑德育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著重要的作用。目前，我國(guó)心理健康教育課程還不夠完善，職業(yè)學(xué)校在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，創(chuàng)新和改革教學(xué)模式，促進(jìn)心理健康教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校? 心理教育? 教學(xué)優(yōu)化

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）05-0007-01

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正值青春期，處于從幼稚到成熟的過(guò)渡階段，在這一階段教師不僅要關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)的提升，更好關(guān)注到學(xué)生情緒的變化，保證學(xué)生身心的健康發(fā)展，還要讓學(xué)生清楚自己在社會(huì)中扮演的角色，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，為學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師要重視心理教育，給予學(xué)生成長(zhǎng)上的引導(dǎo)，幫助學(xué)生掃清成長(zhǎng)道路上的阻礙。

一、職業(yè)學(xué)校心理教育課堂教學(xué)的必要性

職業(yè)學(xué)校心理教育主要幫助學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的各種心理問(wèn)題，幫助學(xué)生正確處理人際關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會(huì)客觀、理性的思考問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的自我約束和管理能力。在開(kāi)展心理教育中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，深入分析學(xué)生存在的心理問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生健康的成長(zhǎng)和發(fā)展。其次，心理教育課程為學(xué)生提供了傾訴自身問(wèn)題的機(jī)會(huì)，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的背景下，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，心理教育能夠幫助學(xué)生進(jìn)行自我疏導(dǎo)，有效解決學(xué)生的心理問(wèn)題。最后，心理教育能夠培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，使學(xué)生更加投入到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，輔助其他學(xué)科教學(xué)的順利開(kāi)展。

二、職業(yè)學(xué)校心理教育課堂教學(xué)路徑優(yōu)化策略

（一）提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)有效性

想要增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校心理教育的效果，教師需要掌握心理學(xué)相關(guān)的知識(shí)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的教學(xué)技巧，才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的心理輔導(dǎo)。但大部分的職業(yè)學(xué)校教師都不是心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，所以，教師要有主動(dòng)提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的意識(shí)，通過(guò)上網(wǎng)搜索和查閱資料的方式豐富自身的心理學(xué)知識(shí)，積極參加學(xué)校組織的培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提升自身的心理教育教學(xué)水平。在教學(xué)中，要運(yùn)用教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)心理知識(shí)的好奇心，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課堂知識(shí)。例如在《學(xué)會(huì)面對(duì)壓力》的教學(xué)中，教師可以用一則中學(xué)生跳樓自殺的新聞作為導(dǎo)入，讓學(xué)生思考在面對(duì)壓力時(shí)我們應(yīng)該怎樣做，使學(xué)生了解到不論面對(duì)什么樣的壓力都不能放棄自己的生命，吸引學(xué)生對(duì)心理教育的注意力。之后提問(wèn)學(xué)生我們生活和學(xué)習(xí)中有哪些壓力，為什么說(shuō)成長(zhǎng)需要壓力，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)壓力的認(rèn)識(shí)，掌握科學(xué)面對(duì)壓力的方法。在開(kāi)展心理教育課程時(shí)，教師要主動(dòng)提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，突出學(xué)生在課堂的主體地位，才能夠提高課堂教學(xué)的有效性。

（二）關(guān)注教師自身行為，營(yíng)造良好氛圍

職業(yè)學(xué)校心理教育需要師生的共同研究，在交流討論中滲透心理健康知識(shí)，從而取得良好的教學(xué)效果。在教學(xué)中，教師的行為舉止對(duì)心理教育有著很大的影響，因此，教師要優(yōu)化教學(xué)路徑，約束自身的行為，運(yùn)用合理的方式進(jìn)行心理健康教育。例如在《開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能》的教學(xué)中，有些學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)能力步入普通學(xué)校的學(xué)生，從而在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了自卑的心理，這時(shí)教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立自信心，不能否定和貶低學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍。除了鼓勵(lì)學(xué)生外，還要培養(yǎng)學(xué)生崇高的思想道德品質(zhì)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的能力，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的方向，以此來(lái)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自信心，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在心理教育中，教師要注意自己的言行，要給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，起到推動(dòng)學(xué)生發(fā)展的作用，才能促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

（三）建立網(wǎng)上交流平臺(tái)，增強(qiáng)教育效果

在現(xiàn)代教學(xué)中，信息技術(shù)早已走進(jìn)了職業(yè)學(xué)校教學(xué)課堂，輔助課堂教學(xué)的順利開(kāi)展，是教師和學(xué)生都喜歡的教學(xué)方式，因此，心理教育也用該種方式，幫助學(xué)生打開(kāi)心扉，向教師傾訴自己的心理問(wèn)題。互聯(lián)網(wǎng)建立起了一個(gè)虛擬的世界，人們不用面對(duì)面就可以進(jìn)行交流，這一特點(diǎn)能夠放下學(xué)生心中的戒備，緩解學(xué)生對(duì)教師畏懼、抵觸的心理，使學(xué)生愿意向教師請(qǐng)教自己在成長(zhǎng)中遇到的困難。教師可以利用校園網(wǎng)建立心理健康交流平臺(tái)，在平臺(tái)上隨時(shí)為學(xué)生解決心理問(wèn)題，教授學(xué)生緩解心理壓力的方法，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任和依賴，從而提高職業(yè)學(xué)校心理教育的水平，促進(jìn)課堂教學(xué)路徑的優(yōu)化，保證學(xué)生身心的健康發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，健康的心理品質(zhì)對(duì)學(xué)生將來(lái)步入社會(huì)有著重要的作用，職業(yè)學(xué)校要重視心理教育課堂教學(xué)路徑的優(yōu)化，認(rèn)識(shí)到心理教育的重要性，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在教學(xué)中，教師要重視自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升，重視自己行為給學(xué)生心理帶來(lái)的影響，建立網(wǎng)上交流平臺(tái)，消除學(xué)生對(duì)心理教育的抵觸心理，與學(xué)生共同解決他們?cè)诔砷L(zhǎng)中遇到的心理問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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