小學語文教學中的情感教育

【摘要】在小學語文教學中，通過構建情感教育的情境，關愛學生，關注學生的心靈成長等策略滲透情感教育，引導學生體驗生活感情，能更好的實現小學語文教育的“三維”目標。

【關鍵詞】小學語文? 情感教育 策略

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）05-0033-01

在小學語文教育中，從多方面對學生進行引導，關注學生的思想和情感發展情況，以促進學生健康快樂地成長。語文教育要重視對文本各種情感的分析，不斷提升學生對文本情感的感悟分析鑒賞能力，通過情感教育幫助學生實現全面發展。

一、情感教育在小學語文教育中實施的意義

1.有助于提升學生學習能力

小學生還不成熟，他們非常關注教師對自己的認識和態度，更喜歡得到教師的鼓勵和認可。教師的言行對學生思想和情感發展的影響是很大的。在小學語文教育融入情感教育，教師借助于情感策略，給學生以鼓勵和鞭策，使學生能夠產生一種自信和學習的動力，學生學習的積極性會得到顯著提升。在小學語文教育中，應用情感教育策略，學生的學習積極性更高，對教師的情感更深，這樣，學生會在較為輕松愉悅的心態下進行學習，思想注意力會更集中，在這種心態下，學習效率會得到有效的提升。

2.有助于增進師生感情

在小學語文教育中，應用情感教育策略，能夠有效地增進師生感情。應用情感教育，師生之間有了更多的互動交流，學生會更多地感受到教師對自己的關懷愛護，這樣，學生就會消除對教師畏懼，師生之間的感情可以不斷深入。通過落實情感教育，學生在于教師交流的過程中，其溝通能力和學習自信會得到提升，學生的發展會更有保障。

二、小學語文教育中情感教育的實施策略

1.引導學生體驗生活感情

語文源于生活，優秀的文學作品都需要汲取生活的養分，在生活的基礎上進行創新。在語文教育中應用情感教育，教育者要能夠引導學生體驗生活感情，調動學生情感體驗的積極性。首先，教師多與學生情感交流，以作品為基礎，使學生感知作品中最樸實真摯的生活感情，找出其中蘊含的直接情感和思想，引發學生的情感共鳴，以此方式陶冶學生的情操。其次，教師要善于創設生活情境，結合生活情境，引導學生進行情感體驗，要能夠以此方式，使學生能夠真正地感受到文本中的真摯的情感，不斷豐富學生的情感體驗。再次，教師要能夠引導學生深入生活，體驗生活，在生活基礎上，體驗人與人之間的不同情感。只有不斷豐富學生的情感，提升學生情感體驗的能力，學生的完善發展才有保障，學生也才能真正成為情感豐富，飽滿的人，學生對語文作品的感悟和認識能力才能得到不斷提升。

2.構建情感教育的情境

在語文教育中，要能夠充分發揮情感教育的作用，促進學生情感素養的不斷發展，教師就需要能夠善于創設情境，能夠通過情境引發學生情感上的共鳴。例如，學習《詠鵝》這首詩歌，以多媒體播放鵝“曲項向天歌”的姿態，紅掌、綠水、白毛、清波構成的動態畫面，創設與作品情感表現一致的情境，以這種情境，喚醒學生的情感體驗的積極性，發展學生情感體驗的能力，真正地豐富學生的情感，這樣，才能促進學生對文本內容有深入的理解和認識。

3.關愛學生，關注學生的心靈成長

在小學語文教育中，應用融入情感教育，教師就要對學生傾注更多的關心和愛，教師就要關注學生的心理成長，關注學生的健康成長。教學過程中，多與學生思想互動和情感溝通，讓小學生根據教學內容表達心聲，消除學生的孤獨感，滿足他們渴望被關注、渴望得到更多朋友的心理需求。其次，積極引導學生相關交流，真誠相待，鼓勵學生能夠多交朋友，圍繞語文學習開展更多的合作學習，成為學習的幫手、生活的朋友，成長的好伙伴。再次，教師基于學生的心理特點多關注，多鼓勵幫助學生，增強師生之間的情感，成為學生的良師益友。教師要能夠做學生的朋友，能夠多與學生溝通，了解學生內心想法，能夠多對學生進行引導，幫助學生做一個內心堅強的人，做一個學習生活方面的自信的人。另外，在語文教育中，教師要能夠多關注學生心理健康狀況，要能夠多引導學生進行閱讀和體驗一些思想內涵深刻，情感豐富的內容，使學生成為一個道德感強的人。只有真正地關愛學生，關注學生的心靈成長，才能真正促進學生實現健康發展。

總之，在小學語文教育中，實施應用情感教育策略，對于學生的綜合發展，對于小學語文教育的創新發展是一種促進。作為語文教育者，要能夠重視情感教育的實施和應用，能夠積極更新理念，創新語文教育模式，有效推動語文教育的發展。

參考文獻：

[1]張寧寧.情感教育在小學語文教學中的應用[A]. 2018年“教育教學創新研究”高峰論壇論文集[C].2018.

[2]賀藝穎.小學語文情感教育實施策略[A]. 2018年“教育教學創新研究”高峰論壇論文集[C].2018.

作者簡介：

李娜（1982.06-），女，漢族，甘肅省慶陽市西峰區人，一級教師。研究方向：小學語文教育教學。