解析直觀教學在中職人體解剖學教學中的應用

張君偉

【摘要】人體解剖學是中職醫學專業必學的重要知識，對掌握人體構造、各器官間的位置、聯系以及疾病的治療具有重要意義。為獲得預期教學效果，中職教師應靈活運用多種教學方法，不斷提高人體解剖學教學質量。直觀教學可給學生感官上的直接刺激，有助于加深學生記憶與理解，因此，教學實踐中，教師應注重直觀教學法的應用。

【關鍵詞】中職? 人體解剖學? 直觀教學? 應用

【中圖分類號】R322 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）05-0015-02

直觀教學指通過親身實踐或以具體事物、現象及事物現象的逼真描繪來激起學生感性認識，獲得生動表象，從而對知識全面、深刻地掌握和理解的教學方法。其分語言文字直觀、間接直觀、直接直觀三種形式。將直觀教學法應用于中職人體解剖教學中，效果顯著，可明顯激發學生興趣，提高教學質量與效率。

一、語言文字直觀的應用

語言文字直觀顧名思義，指利用語言對解剖學中的知識進行描述，幫助學生更好的認識與理解所學。眾所周知，中職解剖學涉及的內容多而專業，不僅需要學生牢固記憶，更要深刻理解，尤其一些概念、人體器官運作機理較為復雜、抽象，學生不易理解，此時教師可借助語言直觀進行教學。一方面，認真分析教學內容，結合以往教學經驗，明確抽象、學生難以理解的知識點，提高教學的針對性。另一方面，立足學生生活，借助語言形象化、通俗化抽象知識，使學生更好的理解與掌握。

例如，在講解氣管和主支氣管相關知識時，為使學生從整體上認識其構造，教師可引導學生回顧樹根，將其比作樹根。形象而生動，通俗易懂，很容易使學生記憶。另外，在講解心相關知識點時，可將心臟比作水泵，幫助學生理解心臟的功能。使用語言文字直觀講解人體解剖學知識時，教師可從器官外形、功能、作用等入手，將其比作生活中與之類似的事物，降低學生對所學知識的理解難度，對人體的器官、組織有個更為清晰、直觀的認識。

二、間接直觀的應用

間接直觀指利用掛圖、視頻、幻燈等素材進行教學的一種方式。這些素材可將人體構造全部或局部展示出來，可進一步加深學生對人體器官、構造的認識。當前直接直觀法是中職人體解剖學教學的常用方法。為保證教學效果，教師應用直接直觀法時，一方面，結合教學內容做好充分的素材準備，必要情況下可配合使用多種素材。另一方面，教學過程中，教師應圍繞素材，通過設置問題與學生積極互動，營造良好課堂氛圍的同時，促進學生正確理解，進一步加深學生印象。

例如，腎是人體的重要器官，是人體解剖學需要認真學習的內容。為保證學生扎實掌握腎相關知識，講解腎相關知識時，教師可在課前收集相關短視頻素材，在課堂上運用多媒體技術播放給學生觀看。短視頻不僅能夠展示腎的位置、外形，而且還能動態化展示腎的血液循環特點，不僅降低了學生學習的枯燥感，而且給予學生視覺與聽覺上的雙重刺激，大大增強學習的趣味性。同時，可通過暫停、慢放控制多媒體播放軟件，提醒學生關注重點知識，進一步加深學生的印象，幫助學生更好的記憶與掌握。

三、直接直觀的應用

直接直觀一般通過生物實驗、標本等開展教學點的一種方法。直接直觀更加接近現實，而且學生可從不同角度，真實觀察人體各個器官分布、外形，教學效果顯著。中職人體解剖學教學中應用直接直觀教學時，一方面，要求學生認真聽講，根據教師的指示，做好記錄，尤其應鼓勵學生根據標本手繪相關的器官，進一步加深學習印象。另一方面，做好學習反思。采用該種方法開展教學后，教師鼓勵學生回顧所學，找到自己的薄弱點，及時向教師或其他學生請教，爭取當堂理解、消化所學。

例如，胃是重要的消化器官，其與食管、小腸聯系緊密，掌握胃的位置、外形、結構、功能是學習的重點。在講解胃相關知識時，教師可向學生展示相關標本，使學生認真觀察胃的外形與內部結構，使其對胃的功能做進一步的了解。同時，鼓勵學生邊觀察、邊繪制胃的各個部分，標明胃的各個部分與作用，以更好的加深印象。實踐表明，采用直接直觀進行教學，更容易調動學生學習的積極性，學生學習的情緒更為高漲，教學效率更高，因此，教學實踐中，教師應注重該種方法的應用。

四、結論

人體解剖學教學是中職醫學專業教學的重點，為提高教學質量與效率，教師應充分認識到直觀教學的優點，尤其做好直觀教學應用研究。本文通過研究得出以下結論：

（1）根據所用素材直觀教學分為語言文字直觀、間接直觀、直接直觀三類，人體解剖學教學中，教師可根據教學內容靈活應用，以獲得預期教學效果。

（2）應用直觀教學時，教師應做好教學效果評估，分析教學中的不足及原因，積極優化相關教學環節，不斷提高直觀教學應用水平，保證人體解剖學教學教學目標的順利完成。

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