談素質(zhì)教育和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)

【摘 要】目前，不僅僅是教育教學(xué)的工作人員對(duì)學(xué)生的素質(zhì)性教育給予了一定程度的關(guān)注，與此同時(shí)社會(huì)中的各個(gè)階層都開始對(duì)其進(jìn)行重視，因此學(xué)校的教育教學(xué)老師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)工作教學(xué)工作中，也需要將素質(zhì)教育融合到平時(shí)的教育教學(xué)工作過(guò)程中，這樣才能夠在一定程度上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】質(zhì)教育；計(jì)算機(jī)；基礎(chǔ)

國(guó)內(nèi)外計(jì)算機(jī)技術(shù)以及電子信息技術(shù)的不斷提升，使得相關(guān)的教育教學(xué)部門開始對(duì)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作給予了相應(yīng)的新的機(jī)遇，與此同時(shí)也在一定程度上給相應(yīng)的教育教學(xué)工作人員在工作上帶來(lái)了很多挑戰(zhàn)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)以及生活過(guò)程中，經(jīng)常能夠感受到計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的更新以及不斷的改善。用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)工作之后，相關(guān)教學(xué)老師的教育教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生聽課的效率在很大程度上開始有所提升，與此同時(shí)學(xué)校運(yùn)用于教育教學(xué)工作中的成本費(fèi)用卻沒(méi)有提升，所以該項(xiàng)技術(shù)受到了學(xué)校、老師以及學(xué)生的一致好評(píng)。

1 對(duì)于我國(guó)素質(zhì)教育教學(xué)工作的分析以及研究，同時(shí)對(duì)國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)情況進(jìn)行闡述

我國(guó)的經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)技術(shù)的不斷提升，在很大程度上推動(dòng)了國(guó)家的綜合國(guó)力以及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，但是為了能夠讓我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力以及科學(xué)技術(shù)水平再上一層樓，相關(guān)的教育教學(xué)部門開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。這就需要學(xué)校或者相關(guān)的教育教學(xué)工作者，積極主動(dòng)的配合國(guó)家的相關(guān)政策—在平時(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)或者提升學(xué)生的素質(zhì)教育，而不是僅僅將素質(zhì)教育作為一項(xiàng)空洞的理論或者思想。

部分學(xué)校的老師認(rèn)為學(xué)生在以后的工作過(guò)程中，僅僅需要掌握一定程度的專業(yè)理論知識(shí)以及基本技能即可，但是在實(shí)踐工作過(guò)程中往往不是這樣的，在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的市場(chǎng)環(huán)境下，工作人員不但需要比較深厚的專業(yè)知識(shí)或者相對(duì)來(lái)說(shuō)比較熟練的基本專業(yè)技能，更重要的是擁有比較良好的綜合素質(zhì)，也就是在一定程度上保證相對(duì)比較良好的素質(zhì)教育。要想能夠達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)或者要求，學(xué)校的相關(guān)教育工作人員就需要將素質(zhì)教育滲透到學(xué)生的各個(gè)學(xué)科以及老師的教育教學(xué)工作過(guò)程中，這樣才能夠在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，逐漸的培養(yǎng)或者提升的素質(zhì)教育水平。

2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)課教育教學(xué)過(guò)程中，需要滲透著一定程度的素質(zhì)教育工作

對(duì)新時(shí)代學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)工作過(guò)程中，需要時(shí)刻進(jìn)行相應(yīng)的素質(zhì)教育，這樣才能夠培養(yǎng)出同時(shí)擁有比較良好的素質(zhì)教育以及相對(duì)來(lái)說(shuō)較為優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)水平的專業(yè)人才，從而為社會(huì)的高速發(fā)展以及國(guó)家更加迅猛的進(jìn)步提供一定程度的幫助作用。

2.1 計(jì)算機(jī)教學(xué)老師可以把挫折教育滲透到計(jì)算機(jī)程序的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中

無(wú)論是對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生還是其他類別學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谛睦砩隙即嬖谥嗤娜秉c(diǎn)，即心理承受能力相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差，這樣就使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不能夠很好的應(yīng)對(duì)所遇到的各種挫折或者困難，從而喪失應(yīng)有的學(xué)習(xí)動(dòng)力以及勇氣。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在進(jìn)行講解的過(guò)程中，其主要內(nèi)容之一就是程序的設(shè)計(jì)單元問(wèn)題，與此同時(shí)編程內(nèi)容又是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)工作中的重難點(diǎn)問(wèn)題，這些知識(shí)點(diǎn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中相對(duì)來(lái)說(shuō)難度指數(shù)比較高，這就可能使得部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，被所遇到的挫折或者困難嚇倒。因此，計(jì)算機(jī)方面的教育教學(xué)老師在進(jìn)行基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程的過(guò)程中，需要不斷的指導(dǎo)或者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行編程知識(shí)的學(xué)習(xí)或者練習(xí)，與此同時(shí)在練習(xí)過(guò)程中不斷的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練工作，尤其是遇到編程失敗的情況下，更加需要老師對(duì)學(xué)生給予一定程度的肯定以及鼓勵(lì)，之后有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生對(duì)程序進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)試或者修改，這樣經(jīng)過(guò)不斷的調(diào)試、運(yùn)行，最終才能夠獲得成功。

總之，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程的教育教學(xué)過(guò)程中，老師不僅僅需要提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，與此同時(shí)也需要對(duì)其素質(zhì)教育水平在一定程度上也應(yīng)該有所提升，具體來(lái)說(shuō)就是讓學(xué)生在學(xué)好相關(guān)的編程知識(shí)以及技術(shù)的同時(shí)，也可以提高學(xué)生的抗挫能力，以及比較良好的心理素質(zhì)，這樣才能夠在未來(lái)的學(xué)習(xí)以及工作過(guò)程中，接受住更加嚴(yán)厲的考驗(yàn)或者應(yīng)付更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

2.2 在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程的教育教學(xué)過(guò)程中，還需要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力以及創(chuàng)新能力

現(xiàn)在我國(guó)的部分學(xué)校的教育教學(xué)老師，在進(jìn)行日常教學(xué)工作中大部分注重與理論知識(shí)的教學(xué)，而對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠重視。這樣的教學(xué)方式不能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，與此同時(shí)也不能夠提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，尤其是對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的來(lái)說(shuō)，其對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力以及創(chuàng)新能力相對(duì)來(lái)說(shuō)要求比較高，這就要求計(jì)算機(jī)老師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程的教育教學(xué)工作，需要進(jìn)行設(shè)計(jì)性比較強(qiáng)，同時(shí)綜合性也比較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，這樣才能夠在提升學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合實(shí)踐能力的同時(shí)，還能夠在一定程度上提高學(xué)生的素質(zhì)教育，從而更加有利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展。

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程的教授如果能夠結(jié)合素質(zhì)教育中的創(chuàng)新性能力以及實(shí)踐性能力的教育，那么學(xué)生才能夠真正成為全面發(fā)展的綜合素質(zhì)良好的學(xué)生。

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