初中英語學困生學習心理障礙分析及疏導

趙亞云 江蘇省高郵市外國語學校初中部

英語作為當今世界的國際性語言，因此我們應當著重注意對初中生的英語教學，使得他們能夠打下一個堅實的基礎，使得學生能夠在未來的發展當中更好地利用英語。但是英語教學受到傳統教育模式的限制，使得部分初中生在進行學習時會感到十分困難。所以教師應當對學生的心理狀況進行分析，然后通過不斷地創新教學手段，為學生的心理進行疏導。初中英語教師應當做好小學到初中英語基礎知識的銜接，使得學生能夠順利地從小學英語學習階段過渡到初中英語學習階段。

一、初中英語學困生

初中英語學困生是在進行初中英語學習時對英語學習感到困難的初中生，并且初中英語學困生普遍出現了一定的心理障礙，這樣就導致了他們產生了惡性循環，最終使得他們的英語成績不盡人意。首先初中英語學困生對英語學習困難，是因為沒有打好小學英語的基礎，并且在進行英語學習時并沒有對英語學習產生興趣，久而久之就導致了他們跟不上教師的授課節奏。初中英語學困生普遍對英語沒有較強的學習興趣，甚至在課堂當中不認真聽講、打瞌睡導致英語作業不能及時完成。初中英語教師應當引導學生走出他們的心理障礙，使得他們對英語學習產生興趣。在改善學生的心理障礙時不能急于求成，應當根據學生的實際情況針對性地引導教學。

二、初中英語學困生學習心理障礙

對于初中英語學困生而言，他們在學習的過程當中經常會產生負面的心理，這樣最終導致他們產生一定的心理障礙。這些心理障礙不僅僅使得學生的學習成績降低，還會影響他們的正常生活。初中英語學困生首先具有的心理是矛盾心理，這些學生普遍是其他學科成績較好，這樣就使得他們忽略了英語學科的重要性，對于學生的英語學習造成了不可挽回的損失。同時由于他們的矛盾心理，初中英語困科生也認為必須將英語學好才能夠提升他們的總體成績，但是他們大多時候還在怨天尤人，并沒有真正做到努力。此外初中英語學困生普遍還具有急于求成的心理，有著很強的自尊心，并且非常渴望將英語成績提升，每天進行大量的英語學習。但是短期的英語學習并不能有效地提升他們的英語成績，這樣在考試成績出來之后，他們面對不理想的英語成績只會陷入更深層次的自卑心理。久而久之循環往復，會對他們的身心健康以及學習成績都會造成極大的壓力。

三、初中英語學困生學習心理疏導價值

在對初中英語學困生進行英語教學時，不僅僅要對學生進行課本上知識的講解，更要注重對他們心理障礙的疏導。因為初中英語學困生普遍會產生一定的心理障礙。對初中英語學困生進行心理疏導，使得他們能夠全身心地投入到初中英語學習的過程當中。初中英語教師以及初中英語學困生的家長們應當共同努力，盡早地使這些初中英語學生擺脫他們的心理障礙，這樣學生才能夠健康地成長。對初中英語學困生進行心理疏導可以使得初中英語學困生對家長以及老師更加信任，這樣在今后的英語學習過程當中，他們會將自身的學習困難及時反饋給家長及老師，這樣能夠有效地避免學困生再次產生心理障礙。

四、初中英語學困生學習心理疏導策略

（一）創新教學方法，培養英語學困生學習興趣

學生在進行英語學習時普遍沒有濃厚的學習興趣，這樣就造成了他們的英語成績較差，最終使得這些初中生成了英語學困生。因此初中英語教師在對學生進行教學時，首先提升學生的學習興趣，使得他們能夠積極主動地投入到初中英語學習的過程當中。為了能夠更好地培養學生的學習興趣，尤其是培養初中英語學科上的學習興趣，應當不斷地創新教學方法。通過新穎的教學方式吸引學生的學習興趣，使得初中英語學困生在課堂當中能夠被教師的教學所吸引，這樣能夠提升他們的課堂專注力并最終提升他們的英語學習興趣，使得他們能夠擺脫初中英語學困生這個“頭銜”。

在對初中英語的教學方法進行創新時，應當首先了解初中英語學困生的心理，分析他們心理障礙產生的原因，這樣才能夠更加精準地進行教學創新，能夠更好地為這些初中英語學困生創新出更加適合他們的教學方法。如在譯林版8A Unit 5 Wild animals這節內容教學時，To learn about all the information about giant pandas.To get to know the importance of animal protecting.是學習重點，學生對于國寶大熊貓有著一定的認識積累，這時教師可以讓學生先通過漢語表達自己對大熊貓的認識，之后結合課文里面的表述簡單地復述，重點說明Why giant pandas are in danger now?What action should we take right now？引導學生從reserves、laws等角度進行考慮，同時發散自己的思維想法，思考還有什么途徑。這樣的教學能夠從學困生熟悉的知識積累入手，引導他們的語言表達，進而完成心理疏導。

（二）加強方法指導，提升英語學困生學習效率

因為英語教學是在中文環境當中進行教學，因此很難在短時間內接受初中英語學習，這樣就導致了英語學困生的出現。同時教師因為教學方法的錯誤，使得初中英語學困生很難擺脫他們的心理障礙，融入初中英語學習的環境當中。在傳統的英語教學過程當中，初中英語教師普遍認為勤奮是最好的學習方式，但是大量的實踐研究表明，并不是單一的勤奮就能夠更好地進行初中英語學習。在進行初中英語學習時，只有進行技巧性的英語學習，才能使得初中生們更好地進行英語學習。將小學英語知識順利地與初中英語知識進行銜接。進行初中英語技巧性學習，首先應當讓學生了解自身的學習情況，然后將自身的學習情況及時地反饋給教師，對學生的薄弱環節進行詳細的教學，這樣才能夠更好地使初中英語學困生提升他們的學習效率。

提升初中英語學困生的學習效率，應當采取相應的技巧方法，使得初中英語學困上愿意敞開他們的心扉，將自身的心理障礙反饋給教師。因為每位初中英語學困生的難點各不相同，有的是因為單詞記憶薄弱，而有的是因為不能靈活地運用初中語法。因此掌握了學生的情況，才能夠更加具有針對性地進行方法指導，避免盲目的教學可能會進一步加重學生的心理障礙，最終不利于學生的學習情況。例如在譯林版7A Unit 6 Food and lifestyle一節的學習中，詞匯內容都是跟食物相關的，故而教師可以指導學困生通過思維導圖來進行詞匯的學習，將同一類詞匯進行統一的記憶學習，如可以按照healthy food和unhealthy food進行區分，如圖所示。

因此為了能夠更好地提升學生的學習效率，使得初中英語學困生擺脫他們的困境，應當加強方法指導，對學生進行引導教學。

（三）家校聯合教學，確立學困生學習自信

為了盡早地使得初中英語學困生擺脫他們的心理障礙，確立初中英語學困生的學習自信，教師需要家長們的配合，通過構建家校聯合教學機制，使得初中英語學困生的家長們也投入到初中英語教學的過程當中。這樣通過教師以及家長們的共同努力，能夠更好地幫助初中英語學困生擺脫他們的心理障礙，及時地確立他們的學習自信，并對初中英語學習產生濃厚的興趣。家校聯合教學機制對初中英語學困生的學習成績以及他們的生理健康都就著十分重要的作用。應當利用各種先進的技術手段，使得家校之間能夠密切互通，通過雙方之間的信息溝通交流，對學生的學習情況及時地進行評估，這樣能夠有助于教師的教學方法創新。

因為學校的教育與家庭之間的教育密不可分，因此教師以及學校家長之間應當定期地開展家校合作教學活動。例如可以進行親子英語活動，在這樣的教學活動當中，不僅僅可以提升學生的英語學習成績、確立英語學科上的學習自信，還有助于增進學生與家長之間的親密關系。教師與家長可以通過開家長會或者進行創設微信群聊等手段進行信息溝通交流。并且教師也應當對家長們闡述構建家校合作機制的重要性，使得家長更加關注學生的學習情況，避免對初中英語學困生造成更大的心理傷害，使得他們能夠早日的進行初中英語學習。

（四）豐富教學活動，提高英語學困生學習樂趣

在對初中英語進行教學時不應當僅僅對學生進行課本上理論知識的講解，更應當定期地為學生開展線下的實際英語學習活動。因為課本當中大多都是枯燥的理論知識，學生很難對這些產生興趣，更加使得英語學困生對英語學習產生排斥。因此定期地開展英語教學活動，可以提高英語學科生的學習樂趣，使得他們能夠更加愿意進行初中英語學習。在初中英語的教學活動當中，能夠使得學困生改變對英語學習的態度，能夠使得他們更加自覺地進行英語學習，使得他們明白初中英語學習的重要性，并且通過大量的英語教學活動，能夠增強學生之間的團隊合作能力，這樣對于學生的綜合素養提升具有十分重要的作用。

教師在開展英語教學活動時，應當注重鼓勵初中英語學困生參與活動，這樣才能夠使得初中英語學困生熱愛學習。開展英語演講活動鼓勵學生選取自己喜愛的人物進行英語演講，這樣在演講的過程當中，既可以提升自己的英語能力，還可以鍛煉自身的口才，這樣對學生的英語教學就有十分重要的意義。例如在學習到譯林版9A Unit 3 Teenage problems這節內容時，學習重點包括to-infinitives動詞不定式的學習。動詞不定式可以在句子里面充當主語、賓語、賓語補足語、表語、定語、狀語等。教師可以引導學困生先表達不同的動詞不定式句子，之后整合起來進行演講。例如圍繞‘植樹’主題，To plant trees every year is necessary.（不定時作主語）、Please don't forget to plant trees in our gardon.（不定式作賓語）、Our purpose is to plant trees on barren mountains.（不定式作表語）等等。通過這些包含不定式的語句，可以讓學困生加深知識學習，同時演講表達也提升英語學習的信心，并最終擺脫他們的心理障礙，投入到初中英語學習的過程當中。

綜上所述，提升初中英語學困生的學習成績，首先應當使得初中英語學困生擺脫他們的心理障礙。因為他們的心理障礙會嚴重阻礙他們日常正常的學習情況，并且還會影響他們的生活，這樣對學生的心理也造成了一定的損傷，所以教師應當不斷地對學生的心理狀況進行疏導。通過多方面的努力使得初中英語學生擺脫他們的心理障礙，從而對注重英語學習產生興趣，并最終使得他們的英語成績得到提升。