聾校學生體質健康現狀及發展對策研究

郭翠翠 寧波市特殊教育中心學校

建國以來，教育部、國家體委等有關部門為鼓勵和推動學生積極參加體育鍛煉，增強學生體質，在不同時期先后制定了《國家體育鍛煉標準》《中學生體育合格標準》等一系列制度。然而，隨《標準》下發的《學生體質健康監測評價方法》并沒有將特殊學校納入其中，從筆者多年的工作經驗和對多所聾校的走訪調研發現，多數聾校都沒有對學生進行體質健康測試，也沒有相關部門對聾校的體質健康工作進行監測和督查。這造成了目前聾校學生體質健康無人問津的局面，繼而造成了師生對體質健康問題的漠視。本校對聾部全體學生進行了全面的體質健康測試，通過對數據的整理分析，了解學生體質健康現狀發現不足并改進體育教學最終推動學生體質健康的全面發展。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

根據《國家學生體質健康標準》中不同組別所規定的測試內容，選擇我校測試內容相同的組別（初高中段）全體學生為研究對象。

（二）研究方法

對我校初高中段114名男女學生進行了形態機能、身體機能、身體素質等七項指標測量，并依照學生體質健康標準進行統計，評價學生體質健康現狀。

二、結果與分析

《國家學生體質健康標準》堅持“健康第一”的基本理念，是促進學生體質健康發展、激勵學生積極進行身體鍛煉的教育手段，是學生體質健康的個體評價標準。根據《標準》指示，我分別選擇體重指數、肺活量、800米/1000米、50米、坐位體前屈、立定跳遠、引體向上/1分鐘仰臥起坐七項指標和總分進行統計分析。

（一）聾生身體形態指標測試結果分析

身高標準體重是將身高和體重綜合起來，以每厘米身高的體重分布，確定學生的體形勻稱度，可反映學生是營養不良、正常體重，還是超重和肥胖。

由表1數據可見，半數以上的聾生體形較為勻稱，肥胖人數所占比例較少，總體來看女生體重指數比男生體重指數更加正常，這與他們合理的飲食和適度的鍛煉是分不開的。

表1 體重指數測試結果評價分析

（二）聾生身體機能和耐力素質指標測試結果分析

女生800米和男生1000米主要以測定心血管呼吸系統的機能及肌肉耐力，兩者之間有密切的聯系，因此將兩者放在一起進行數據分析與討論。

由表2數據來看，排在肺活量評價第一位的是及格分別占男生總數的54.55%和女生總人數的66.67%，評價第二位是不及格，優秀和良好的人數極少，由此可見聾生的呼吸系統機能水平一般。由表3數據可見，聾校男女生耐力素質中不及格的分別有13人和5人，男生中不及格比例為17.70%高于女生10.42%。

表2 肺活量測試結果評價分析

表3 800米1000米測試結果評價分析

（三）聾生速度素質指標測試結果分析

50米跑成績可綜合反映速度素質以及身體的協調性、關節和肌肉的柔韌性以及肌肉的力量和耐力。

從表4數據來看，男生50米成績達到優秀的占總人數的40.91%，女生僅有4.17%；而女生達到及格的人數高達77.08%，僅有7.58%的男生和4.17%的女生不及格。總的來看，兩者的50米成績都比較好其中男生的成績好于女生，絕大多數的學生都達到及格水平。

表4 50米測試結果評價分析

（四）聾生柔韌素質指標測試結果分析

坐位體前屈測試反映的是關節和肌肉的柔韌性，柔韌性差意味著相應的關節和肌肉缺乏運動。

由表5數據來看，聾校男女生坐位體前屈及格的人數較多，分別有39人和33人，占55.09%和68.75%，不及格的人數較少，男女生分別僅有12.12%和16.67%。可見男女生的柔韌性都能達到基本要求，男生水平略高于女生，但是兩者中柔韌性較好的人數出現的較少，因此在教學中需特別加強女生的柔韌性素質練習。

表5 坐位體前屈測試結果評價分析

（五）聾生力量素質測試結果分析

立定跳遠主要是測量向前跳躍時下肢肌肉的爆發力，同時又是檢測彈跳的常規項目；引體向上是測試男生上肢力量的項目；仰臥起坐是評價力量和耐力的方法之一，三者都是測試力量為主的項目因此放在一起進行分析。

如表6所示，聾校男生立定跳遠測試中不及格有5人占總人數的7.58%，女生中不及格有4人占總人數的8.33%，達到及格的人數比例較高，分別占56.06%和62.5%。由表7可見，男生引體向上的不及格率高達69.70%，及格率也僅有22.72%，女生仰臥起坐優秀的0人，良好的僅有6.25%，絕大多數女生為及格，其中不及格的占14.58%。總的來看聾校男女學生下肢力量和爆發力較上肢力量好，男生的上肢力量表現得尤為差，女生的腰腹力量成績也不容樂觀。

表6 立定跳遠測試結果分析

表7 引體向上仰臥起坐測試結果分析

（六）聾生體質健康測試總分分析

體質健康測試的總成績代表了學生體質健康的基本情況，可以較為全面的反映學生的綜合素質。我校參與測試的初高中學生中沒有人達到優秀等級；男生達到良好的僅有8人，占男生總人數的12.12%，女生0人。達到及格的男女生人數最多，分別為35人和29人，但是不及格的人數所占比例也較大。由此可見，我校聾生體質健康的總體水平不高，綜合素質高的幾乎沒有，綜合素質一般的人數較多。

三、促進聾校學生體質健康發展的對策研究

（一）制度層面

從制度層面考慮，雖然聾生在身體上有缺陷，存在其特殊性，但是從上述體質健康檢測的結果來看絕大多數學生的成績能達到及格標準，可見《國家學生體質健康標準》對聾校學生同樣適用，因此將聾校學生體質健康測試問題納入國家教育監管體系是必要的也是可行的。

（二）管理層面

從管理層面來看，學校是對《國家學生體質健康標準》實施的直接管理者和監督者，因此，學校既要做好學生、教師、家長的宣傳教育工作，讓學生懂得體質健康的重要性，讓教師重視學生的體質健康，讓家長支持學校的體育達標活動，又要加強對《標準》測試的組織和管理，積極組織多種形式的體育鍛煉活動，將體育課、大課間及各種體育課外活動有機結合，保證活動時間。既可以有計劃性地開展體育測驗活動（體測運動會），督促、指導和加強學生平時鍛煉和了解自身體質健康狀況，又可將學生體質健康測試成績與畢業、評優評獎掛鉤，還可將學生測試成績列入學校班主任考評及體育教師的工作考核之中。多管齊下才能保證《標準》在聾校的順利實施。

（三）教學層面

從教學層面來看，綜上我校聾生體質健康測試的各項成績，存在體質發展不均衡的現象。

在體育教學過程中，體育教師在設置教學目標時應根據學生的不同需求和不同情況因人而異設置多個教學目標，使這些目標在學期教學計劃和每堂課的教學目標中都有所體現。

在安排教學內容時應更加注重學生各項身體素質的合理安排，使各項素質齊發展，尤其是增加男生上肢力量的練習，如推小車、俯臥撐、引體向上等練習項目的教學時間，增加女生肺活量和柔韌性的練習，如瑜伽、拉伸操等練習項目的教學時間。

最后在每堂教學課中都切實做到教師評價、學生相互評價和學生自評讓學生充分認識到自己的不足及時彌補，在期末考核中將學生互評和學生自評的分值比重加大作為平時分的一部分，發揮學生的主體作用，用實際行動全面增強學生身體素質，使他們與普校學生共享陽光體育帶來的好處。