借力家長，家校共贏

賴江曉

摘 要：9月開學(xué)季，作為小學(xué)一年級(jí)的班主任很容易面臨緊急又棘手的問題。如：放學(xué)問題、班級(jí)衛(wèi)生保潔問題、班級(jí)文化建設(shè)問題等等。培養(yǎng)家長“助手”是我們常用的技能，也是必不可少的。那么如何組建班級(jí)家委會(huì)、培養(yǎng)家長助手呢？

關(guān)鍵詞：班級(jí)建設(shè) 家校溝通 培養(yǎng)助手

有著12年班主任工作經(jīng)驗(yàn)的我，對(duì)于如何做好一個(gè)班主任，有著很大的困惑。每當(dāng)迷茫的時(shí)候，我都會(huì)捫心自問一下，我想要成為一個(gè)怎樣的班主任？我要如何做，才能得到學(xué)生們的喜愛，家長的認(rèn)可？我要如何做，才能成為一個(gè)智慧的班主任？而不是處在忙、芒、盲的狀態(tài)中。

在一次偶然的機(jī)會(huì)中，我有幸拜讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》一書，其中，他提出了一個(gè)讓我非常認(rèn)同的觀點(diǎn)：不要將你的“孩子”培養(yǎng)成你的“對(duì)手”，而應(yīng)該是“助手”，多么有智慧的觀點(diǎn)。“對(duì)手”二字讓我想到了，近期網(wǎng)上流傳了一些家長與老師的矛盾丑聞，家長投訴老師等事件。作為班主任與教育工作者，每當(dāng)看到這種新聞時(shí)，我都會(huì)反思，如果在我的教育工作中出現(xiàn)了這種的問題，我會(huì)解決嗎？于是我產(chǎn)生一個(gè)想法。如果能把家長拉到自己的戰(zhàn)隊(duì)來，那么可能出現(xiàn)的那些“矛盾”是不是就能化干戈為玉帛呢。于是我將：不要把家長培養(yǎng)成你的“對(duì)手”而應(yīng)該是“助手”，這句話深深地刻在心里。的確，我的工作也是這樣開展的。下面我給大家分享兩個(gè)小故事。

一、組建家委，讓家長參與班級(jí)建設(shè)

9月開學(xué)季，作為小學(xué)一年級(jí)的班主任很容易面臨緊急又棘手的問題。如：放學(xué)問題、班級(jí)衛(wèi)生保潔問題、班級(jí)文化建設(shè)問題等等。培養(yǎng)家長“助手”是我們常用的技能，也是必不可少的。那么如何組建班級(jí)家委會(huì)、培養(yǎng)家長助手呢？

起初，我和大家一樣，發(fā)通知到班級(jí)群進(jìn)行招募。剛開始有那么一兩個(gè)熱心的家長報(bào)名參加，接著又有三兩個(gè)沒有經(jīng)驗(yàn)的家長，探頭探腦的懷著各種擔(dān)心也報(bào)了名。因?yàn)樵谒麄冃睦镞€不清楚家長義工到底要做些什么？又怕自己做不好?；旧嫌形辶鶄€(gè)家長報(bào)名后，群里就開始出現(xiàn)了一種不良的現(xiàn)象。

有的家長說：“不好意思，我要上班，沒有時(shí)間為班級(jí)服務(wù)，就辛苦各位家長啦！”然后，緊接著，1個(gè)2個(gè)3個(gè)的復(fù)制上來。這么一來，我就急眼了。心想，這樣下去，我這工作還怎么開展下去呢。思考之下果斷回復(fù)了一句?！凹议L們，要上班的同志不要急。為班級(jí)服務(wù)的機(jī)會(huì)有很多，沒時(shí)間來做義工的可以出腦力或體力。馬上要招募家長委員會(huì)成員。外出采購、做賬、安排值日都是需要人手?！比缓?，上一個(gè)微笑的表情。后面再也沒有人將這條信息復(fù)制上來了。

然后，我根據(jù)學(xué)生上交的《學(xué)生基本情況登記表》中的家長信息進(jìn)行了分類。不用上班和個(gè)體營業(yè)為一類。成立為家長義工隊(duì)，主要工作是負(fù)責(zé)帶班放學(xué)。因?yàn)檫@一撥人，他們的時(shí)間是自由的。自愿報(bào)了名參加家委會(huì)的為一類。這類就沒有分是否有無工作，只要有熱情就行。挑出有文化和懂電腦操作的人，做技術(shù)類的活，比如做賬、打印文件之類。

還有一類呢？是我自己創(chuàng)建的，叫“燒腦中心組”。一看這名稱，家長就開心。這個(gè)組的成員，不是自愿報(bào)名參加的。是我根據(jù)他們填寫的《學(xué)生基本情況登記表》中，挑選出具有一定社會(huì)身份的。比如，社區(qū)街道辦的工作人員，醫(yī)療教育工作者等等。所以，我把這些人拉到一起時(shí)，開頭的第一句話就是：歡迎來到“燒腦中心組”，您能成為本組中的一員，說明您足夠優(yōu)秀。在往后的班級(jí)工作中，您的建議必將成為重要的信息源。希望一（5）班有了您的參與，會(huì)成長的更快更好！

這樣一來，我的中隊(duì)名、LOGO、黑板報(bào)、教室文化墻、手工藝制作。都是這個(gè)叫“燒腦中心組”的人幫忙完成的。只要有班級(jí)任務(wù)，我就在群里布置一下，家長們就開始討論起來了。平時(shí)朝九晚五上班族，都愿意犧牲自己周末的時(shí)間過來幫忙。

二、有效溝通，讓家長參與班級(jí)教育

開學(xué)第一天，大部分家長加了我的微信。因?yàn)槲业慕逃砟钍窍胍浞值牧私庖粋€(gè)學(xué)生，必須先了解學(xué)生背后的家長。我認(rèn)為微信、朋友圈是一個(gè)很好的窗口。

當(dāng)天晚上刷朋友圈時(shí)，我看到有個(gè)家長這樣寫道：“讀個(gè)一年級(jí)，發(fā)19本書，有必要嗎？孩子真的學(xué)得完嗎？”看到這種信息與學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)，我就站出來說了一句：“學(xué)校所有的科目都是為了孩子的發(fā)展而開設(shè)的，素質(zhì)教育，全面發(fā)展。孩子，加油哦！”隨后附上一個(gè)淺淺的微笑。

過了兩天，他又發(fā)一條：“現(xiàn)在讀個(gè)一年級(jí)比上大學(xué)還復(fù)雜，一會(huì)兒是QQ群，一會(huì)是微信群、這個(gè)群、那個(gè)群的，信息都看不過來?！蔽矣纸o了他一個(gè)淺淺的微笑，加了一句：“你，值得擁有”。之后，這一類的信息他就再也沒有發(fā)過了。

不久他就開始主動(dòng)找我溝通了，在交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)他是某街道的工作人員，也很有想法，就把他加入我的“燒腦中心組”。他很熱心地說：“老師，現(xiàn)在我們班還有什么需要幫忙的嗎？”我說：“有啊，班上現(xiàn)在正好缺個(gè)中隊(duì)LOGO?！彼⒖陶f：“老師，如果有草圖的話就發(fā)給我，我來做！”我強(qiáng)調(diào)說：“時(shí)間比較緊，明天就要交作業(yè)的哦，你可以嗎？”他肯定的答應(yīng)了下來。其實(shí)我知道，那天他自己工作也挺忙的，但是為了班級(jí)第二天要交作業(yè)，他加班也幫忙給完成了。之后，我就在班級(jí)QQ群、微信群、這個(gè)群、那個(gè)群的表揚(yáng)他。表揚(yáng)的內(nèi)容是相同的，但我巧妙地進(jìn)行一下時(shí)間分段進(jìn)行。上午用QQ群，下午用微信群。晚上還發(fā)個(gè)朋友圈。小群表揚(yáng)完，大群再表揚(yáng)。他心里當(dāng)然是被這頓糖衣炮彈給收服了?，F(xiàn)在，我只要一說有事情做，他總是第一個(gè)報(bào)名，雖然有時(shí)因?yàn)楣ぷ髅Φ脑驔]時(shí)間來，但也會(huì)在群里幫忙將氣氛搞起來。所以，我認(rèn)為有個(gè)性的家長，我們不要害怕，只要能把家長拉到與老師統(tǒng)一戰(zhàn)線上，進(jìn)行有效的溝通，一切問題都不是問題。

如今“家校共育”已是這個(gè)時(shí)代的新生代名詞。把家長培養(yǎng)成我們老師的“助手”，是帶家長一起“成長”。利用這種“借力”的智慧，建立共生、共進(jìn)、共榮的新型教育理念，讓教育達(dá)到一種家校共贏的良好狀態(tài)。