新時代農牧村地區(qū)教育管理和方法

貢保加

摘 要：隨著社會的發(fā)展和新課改的推進，使我國的農牧村地區(qū)的教育工作也被高度重視起來，而對于農牧村教育來說，教育質量的好壞和學校管理者有非常大的關系，所以說，想要在新時代下，提高農牧村地區(qū)的教育水平我們就必須從管理上來入手，本文就針對新時代農牧村地區(qū)的教育管理和方法進行了簡單的分析。

關鍵詞：新時代 農牧村 教育管理 方法 分析

在時代的發(fā)展下，使我國農牧村的教育也發(fā)生了很大的變化，而人們對于農牧村的教育問題也提高了要求，但是想要將農牧村教育水平得到提高，最關鍵的因素就是學校的教育管理工作，俗話說得好“無規(guī)矩不成方圓”當然對于學校也是一樣的，只有好的教育管理制度和體系，才能提高學生們的學習成績，也就是說，將農牧村地區(qū)的教育工作做好是我們目前最重要的任務。

一、農牧村地區(qū)教育管理的問題和現(xiàn)狀分析

在我國的很多農牧村地區(qū)，由于經濟和人們思想的落后，使該地區(qū)的教育水平一直處于下等水平的狀態(tài)，同時也是因為這種因素導致了該地區(qū)的教育跟不上時代的潮流，同時在農牧村地區(qū)的教育管理水平上也是不高的，而教育管理的落后的主要原因是由于思想的落后，沒有品牌學校的意識，因為管理不善所以導致教學質量變差，教育的質量不高肯定會影響到學生們學習情況。其次還有就是由于經濟水平的落后，資金比較缺乏，使農牧村地區(qū)的教育設備也配備不齊，這也是學生們跟不上時代教育的重要因素，因為沒有了教學的應用設備，所以最終阻礙了學生們的發(fā)展，最后就是在農牧村地區(qū)，因為校領導對學校管理的隨意性較多不科學，使很多老師的經驗和專業(yè)知識也沒有得到提升，老師們的教育水平還都是處于低層階段，所以這些都是需要在新時代下，必須重視起來的教育管理問題。

二、新時代農牧村地區(qū)教育管理的方法分析

（一）首先應該讓管理者重視起教育管理，并要保持自信、自強和自律的精神，給學生們樹立好榜樣的作用

想要在新時代下發(fā)展好農牧村地區(qū)的教育，我們最先要做的工作就是要學校的管理者重視起教育工作，并嚴格要求自己按著新課標的要求出發(fā)，只有將農牧村地區(qū)的教育管理工作重視起來，才有利于我們在日后開展工作，總是而言便于我們日后的教育管理，也就是說，如果校領導對學校的教育工作都不重視，而是一直敷衍，那么請問哪個老師能好好地進行教育工作的展開呢，所以我們必須從學生們的角度出發(fā)，提高自己的責任心和事業(yè)感，才能真正將學校的教育管理工作做好，也才能提高學生們的學習成績，為他們以后的發(fā)展打下好的基礎。

（二）其次管理者要建立起教育管理制度，并嚴格按著規(guī)章制度來規(guī)范辦學

一個企業(yè)里如果沒有很好的規(guī)章制度來約束員工們去工作的話，那么后果是可想而知的，一定會非常亂和復雜，當然對于學校的管理也是一樣的，所以想要提高農牧村教育的管理水平，校領導們一定要根據(jù)本校的特點和綜合水平來制定相應的規(guī)矩，尤其是在新時代下，更要將新課標的要求穿插進去，也只有嚴格合理的規(guī)范辦學，才能更好地提高管理水平，同時校領導還要向上級反映資金和教學設備的問題，要進可能多地給學生申請到新時代下的各種教學應用設備，才能讓學生慢慢地向新時代靠近，最終才能跟上時代的步伐。

（三）再次就是管理者要將學校的師資團隊管理好，提高教學水平

農牧村地區(qū)本來就是屬于比較落后和偏遠的地區(qū)，所以各方面條件和待遇也不高，所以很難留住各種優(yōu)秀的老師，而這個時候校領導不應該失去信息，要迎難而上，畢竟發(fā)牢騷是沒有任何作用的，但是在新時代下，校領導在進行教育管理工作的時候，應該引用新的教學理念和方法，從多角度出發(fā)，來帶好自己的師資團隊，在這個過程中，校領導應該多多關心老師，并激發(fā)他們對教育工作的積極性，讓他們從思想觀念上重視教育工作，其次就是制定相應的激勵政策和薪酬制度，要能者多勞，多勞多酬，要將有限的資金運用到他們身上，并通過對他們工作的肯定，讓他們認識到自己的價值最終會更努力地工作，最后就是多組織些培訓工作，要通過對老師的培訓提高他們的專業(yè)能力，還要盡可能地去創(chuàng)造條件，讓老師們走出去學習，并將新的知識帶回來，通過這樣走出去帶回來的方式來提高自己的管理水平。讓我們最終通過這種方式來提高師資團隊的水平和能力。

（四）最后就是管理者應該根據(jù)新課標的要求并結合創(chuàng)新的方法，辦出屬于自己學校的特色

每所學校都會有自己的特色，當然對于農牧村地區(qū)來說也是一樣的，尤其是在新時代下，管理者必須辦出自己學校的特色才能提高自己本校的知名度，也才能順應時代的潮流，而對于我們農牧村地區(qū)的來說，更應該充分發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，這樣才能彌補我們教育不足之處，同時，管理者還要根據(jù)學生們的性格特點去挖掘他們優(yōu)勢，并將這種優(yōu)勢最大化，對于我創(chuàng)辦特色學校來說是非常有幫助的，最后，校方管理者還要多重視起學生們的日常生活和衛(wèi)生，讓學生們在德育和教育兩方面都得到提高，畢竟這些都是在新課標的要求下重點提出的，而我們也只有通過多方面的管理來挖掘出屬于自己學校特色的地方，這樣才會引起社會的關注，也才能給我們帶來更多的發(fā)展契機。

結語

總而言之，對于學校的教育管理來說，它的工作內容是十分復雜的，同時耗費時間也是非常長的。而在農牧村地區(qū)的教育來說，管理者的態(tài)度決定者農牧村地區(qū)的教育水平，只有管理者將教育工作重視起來，我們才能提高教學的質量，而學生們也能提高學習成績。同時這也要求校方管理者要提高自己能力和水平，并用科學合理的管理辦法來協(xié)調各種復雜關系，最終才能提高教育管理的水平。

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