微課在高中教學中的應用淺析

阿卜力克木·阿卜杜拉 阿麗屯古麗·加帕爾

摘 要：改革開放以后，國家大力發展教育事業。隨著新課程改革的穩步推進，新的技術和新的方法也不斷應用到教學實踐中，以往的單一教學模式已經不能滿足學生發展的需要。微課的教學方式與傳統的教學方式不同，能夠讓學生在學習上擁有自主學習的空間和時間，課堂的氛圍也變得更加輕松愉悅。因此，高中教師應該重視對微課教學方式的使用，提高教學質量，培養學生的學習素養。本文將對微課在高中教學中的應用進行探析。

關鍵詞：微課 高中教學 應用淺析

我國正處在基礎教育改革的關鍵時期，信息技術與課堂教學的有機結合已經成為新課程改革的發展目標。微課的產生，順應了時代，滿足了新時代學生的需求，但是我國信息技術的發展起步較慢，微課的應用情況、水平等參差不齊，對課堂驗證完成度不高。因此需要對微課在高中課堂教學中的應用做出詳細論證。

一、微課的含義

微課是一種新型教學模式，它通過使用教學視頻，針對教學過程中的關鍵知識點開展相關教學活動，它的優勢是“有精”“有質”。與傳統的教學模式相比，微課教學模式在時間、空間上的利用率更高。實踐證明，利用微課視頻輔助學生學習，不僅能夠幫助學生牢固掌握相關的知識重點，還能夠幫助學生深入了解課文內容，從而確保學習質量不斷提高。同時，由于微課的教學時間較短，所以可以保證學生的學習時間。此外，微課還可以讓課堂教學內容與課本緊密連接，對教學內容進行細化。

當前，我們設計應用的微課主要有兩種學習方式：第一，在線式學習;第二，碎片式學習。實踐證明，教師如果能不斷優化微課教學模式，就不僅能夠打破教學活動在時間空間上的限制，還可以讓學生發揮自己的學習能力完成相關的學習任務。

二、國內外微課在課堂上的應用現狀

國外的可汗學院、TEDED等微課程資源平臺在課程的設計開發、應用和技術支持等方面都比較成熟，其中可汗學院大多數為視頻網站，通過這些視頻網站為學習者提供微課視頻，讓學習者進行學習，而且大多數可應用到中小學教育中，并且在學校教育中有很好的實際效果。在國外，微課在日常教學中已經得到了廣泛應用，因微課運行產生的翻轉課堂教學模式也得到了空前的發展，因此微課在國外發展得比較順利和成熟。

我國沒有對微課引起足夠的重視。因此根據我國的微課發展現狀來看，首先，應該建立一個有效的獎勵機制;其次，學校應該建立一個團隊，開展對微課制作的技術支持培訓，讓教師學會制作微課;最后，學?？梢赃M行微課主題研討會，讓微課能夠真正地應用到教學中。

三、在高中教學中應用微課的具體方法

（一）利用微課導入課程的內容

對于高中教學來講，課程內容的導入在整個教學過程中都顯得尤為重要，課程內容的導入對于學生在整節課中的學習熱情以及興趣都起著重要的影響作用，影響著整個教學的質量和效果。因此，為了讓教學開展得更加順利，教學質量更加高效，高中教師應該重視對課程內容的導入環節，為整個課程打下基礎。在現階段的教學中，教師要充分的利用微課教學來進行課程的導入，因其以視頻的形式出現，更加形象生動，能夠更好地吸引學生的注意力，讓學生在課堂上有高漲的熱情和濃厚的興趣，從而能夠自主地投入到學習當中，積極參與課堂的提問和活動，從而使得學生的學習效率和學習質量提高。

（二）利用微課開發知識點

所涉及的知識面很廣，因此，要想學好就必須要涉獵廣泛。雖然高中教材配有讀本，但是一本書的范圍有限，課堂的時間也有限，如此，學生的視野也就受到了限制。教學不能只講教材中的知識，教師應多講一些書本之外的故事，以開闊學生的眼界。教師精心制作的微課，不但可以補充課外知識，還可以配上優美的畫面、舒緩的音樂、動聽的講解等，使學生在學習課內知識點的同時，獲取豐富的課外知識，從而拓寬學生的知識面，讓課堂不再枯燥乏味，讓學生在快樂中學習成長。除此之外，微課不僅可以讓教師結合學生學習情況的反饋對微課內容進行及時調整、修改，還可以讓學生所學知識系統化。

微課，恰如一汩清泉潺潺流來，浸潤著課堂這塊豐厚的土壤，給課堂教學帶來新的活力。教師要學會制作微課，努力提升自身的學習能力，提高微課開發的水平，豐富課堂內容，讓微課在教學中發揮出它應有的優勢。

（三）運用微課提高學生自主探究能力

微課以短小精致的多媒體形象，打破了傳統高中教學中的種種限制，微課在不缺失教學重點和難點的前提下，大大縮短了學習時間。它將學習的內容整體化、模塊化，使內容更具有條理性。不僅調動了自主學習能力較強學生的學習積極性，更為他們打開了自主學習的多樣性。微課滿足了高中生課外知識拓展的需求，并進行了大量課外知識的學習與積累。教師運用微課教學對學生自主學習能力的培養具有重要的指導意義。

（四）利用微課創設教學情境

一個完善的教學情境可以有效地提高教學質量。目前很多高中課堂上，教師把教學的重點放在解題辦法與基礎知識的學習上，在很大程度上將學生的情緒以及學習的效果忽視，從而使得教學的效果并不明顯。在教學過程中，學生的情緒對學習的效果有著很大的影響，因此，教師在教學過程中，對課堂的教學情境進行打造十分必要。在進行教學時，將微課應用其中打造出代入式的課堂情境，這樣可以激發學生的學習興趣，讓學生在相對輕松、愉悅的環境下進行學習，有效地提高學習效率。

結語

總之，微課可以成為高中的一個教學手段，傳遞給學生更多的知識，開闊學生的視野。雖然教師已然在這項教學策略上做出了嘗試，但是微課的利用還不是很科學，文章立足高中教學的有效性，提出了微課的重要作用，研究了微課在課程中的應用策略，以期其他教師可以在這一理論的指引下深入探究。

參考文獻

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