高職護(hù)理院校女生心理特征探究

單長梅

【摘要】當(dāng)今社會多元價(jià)值觀下，高職護(hù)理院校女生的心理呈現(xiàn)出一些群體性特征。探索這些特征的成因?qū)τ诩訌?qiáng)高職護(hù)理院校女生的管理和教育產(chǎn)生有利的啟示。

【關(guān)鍵詞】高職? 女生? 心理

【中圖分類號】G71 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0244-02

隨著當(dāng)今時(shí)代社會競爭的加劇和價(jià)值觀念的多元化發(fā)展，大學(xué)生的心理健康問題日益顯現(xiàn)。保持良好的心理適應(yīng)能力，也是抗拒誘惑、承受挫折、走出困境、實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)的關(guān)鍵。只有具備良好的心理素質(zhì)，才能更好地適應(yīng)外部環(huán)境的各種變化，更好地發(fā)揮自身的各項(xiàng)潛能。所以，國家和社會各界應(yīng)持續(xù)關(guān)注大學(xué)生的心理健康狀況，采取各種措施加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育。這將關(guān)系到青年的個人發(fā)展、高校的和諧發(fā)展及社會的穩(wěn)定繁榮的全局。

一、高職護(hù)理院校女生的心理特征

在高職護(hù)理院校中，女生的數(shù)量往往占校內(nèi)學(xué)生數(shù)量的半數(shù)以上。這和護(hù)理這個特殊的行業(yè)密切相關(guān)。所以，高職護(hù)理院校女生也一直是院校領(lǐng)導(dǎo)和老師所重視的一個問題。而高職護(hù)理院校女生也呈現(xiàn)出獨(dú)特的群體心理特征。探究這些特征，將有利于及時(shí)干預(yù)高職護(hù)校女生的心理異常，糾正她們的心理誤區(qū)，促進(jìn)她們的身心健康和全面發(fā)展。

總體來說，因年齡、所學(xué)專業(yè)、成長環(huán)境、知識基礎(chǔ)等因素的影響，高職護(hù)理院校女生所呈現(xiàn)出的、具有普遍性的群體性心理特征，大致體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

職業(yè)院校的女生年齡多數(shù)集中在15—17歲。這個年齡的孩子心智尚未完全成熟。她們對周圍世界的感觸尚處于感性階段，對于人生的感悟也尚淺。這對于她們既是有利的，又是不利的。有利的是她們的可塑性超過成人。如果引導(dǎo)得當(dāng)，她們的未來可期;不利的是，這可能會對她們的學(xué)習(xí)和生活造成一定的困惑和迷茫。這些都需要班主任和各任課老師適時(shí)教育和引導(dǎo)，幫助她們建立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這對于踏入高職院校的學(xué)生來講，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

第二，專業(yè)認(rèn)識和職業(yè)規(guī)劃。

對于所學(xué)的護(hù)理專業(yè)，她們大多數(shù)已經(jīng)具備護(hù)士應(yīng)有的救死扶傷、治病救人的職業(yè)意識和服務(wù)意識，對專業(yè)課保持著一定的濃厚興趣。多數(shù)同學(xué)對護(hù)理專業(yè)熱情、執(zhí)著，并意識到護(hù)士的重要責(zé)任，并有進(jìn)一步到高一級學(xué)府深造的愿望。只有少數(shù)人被動的來護(hù)校，被動學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，不符合自己的實(shí)際情況;個別同學(xué)對專業(yè)的認(rèn)識不到位，對專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情不高。對于職業(yè)規(guī)劃，多數(shù)女生在低年級階段沒有主動進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。只是在同學(xué)和老師的熏陶之下，逐漸產(chǎn)生職業(yè)意識和職業(yè)規(guī)劃。同時(shí)，糾正一些職業(yè)規(guī)劃的誤區(qū)，比如求職的不自信或盲目樂觀等。另外，在擇業(yè)和求職方面，她們需要更全面更有效的培訓(xùn)和幫助。

第三，關(guān)注社會時(shí)尚。

護(hù)校女生因其特定的性別和年齡特征，對社會時(shí)尚和消費(fèi)趨勢能及時(shí)關(guān)注。比如時(shí)裝、飲食、化妝、影視、娛樂及時(shí)髦語匯等。 作為年輕女性，對時(shí)裝的關(guān)注尤其顯著。這方面不僅是她們?nèi)粘Ｉ钪С龅囊粋€重要部分，而且還影響著她們自己的著裝風(fēng)格和對人事的判斷。她們會在校園里對別人的著裝評頭論足，甚至老師的著裝也分析的入情入理。她們會憑借老師的穿著打扮來判斷這個老師的個性特征。再比如一些火爆影視劇角色的妝容會悄悄地在高職校園女生身上映現(xiàn)。從她們身上可以窺視出流行時(shí)尚的影子。另外，年輕人特有的語言敏感，讓她們及時(shí)掌握新產(chǎn)生的時(shí)髦語匯。比如吐槽、尬、懟、流量等。只不過，她們的對時(shí)尚的理解和審美追求流于膚淺。漂亮、前衛(wèi)、潮、凸顯個性是她們對時(shí)尚的價(jià)值追求。這需要老師多加引導(dǎo)，使之樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

第四，人際關(guān)系。

護(hù)理職業(yè)院校女生居多。女生感情豐富，心思細(xì)膩，善于溝通，表達(dá)能力強(qiáng)，容易建立較和諧穩(wěn)定的同學(xué)和師生關(guān)系。但同時(shí)，這些關(guān)系也較容易產(chǎn)生波動。這是因?yàn)榕囟ǖ纳斫Y(jié)構(gòu)所決定的。同時(shí)，家庭背景和性格也影響她們對人對事的態(tài)度。所以，在和她們溝通的過程中，應(yīng)考慮其家庭的因素，才能做到事半功倍。另外，隨著時(shí)間的推移和年齡的遞增，她們對人對事的態(tài)度也會發(fā)生微妙的變化。老師如果能把握適當(dāng)時(shí)機(jī)，因勢利導(dǎo)，她們的人際關(guān)系狀況就會得到逐步改善，并趨于成熟。

二、高職護(hù)理學(xué)校女生心理特征形成的原因

高職護(hù)校女生的心理狀況形成因素是多方面的，而不是單一的。這些因素包括個體因素、家庭因素和社會因素等。

第一，個體因素。當(dāng)今高職護(hù)校女生的年齡大多是“00后”。相對于同年齡段的“70后“、”80后”，“00后”們，她們成熟較早，個體意識更為強(qiáng)烈。她們很重視自我感受，自我需求清晰。在學(xué)習(xí)和日常生活中，在不違法校規(guī)校級紀(jì)的前提下，她們更樂意遵照自己的意愿。

第二，家庭因素。“00”后女生的家庭大多是獨(dú)生子女或兩子女家庭。這樣的家庭更注重子女的個性培養(yǎng)，在生活中更尊重孩子的意愿和內(nèi)在心理需求。這種家庭背景下的孩子能勇敢地表達(dá)自己的思想，社會交際的自信心更強(qiáng)。同時(shí)，家庭對子女的教育的時(shí)間投入、情感投入和物質(zhì)投入也較為突出。這就給“00”后女生提供了更優(yōu)越的家庭教育條件。

第三，社會因素。在當(dāng)今信息社會條件下，不僅物質(zhì)豐富，而且信息渠道多元化。“00”后女生不僅學(xué)習(xí)和生活條件較為優(yōu)越，而且知識面和眼界更寬。多媒體工具教學(xué)、手機(jī)、多種形式的校園活動等讓她們于時(shí)代同步，堅(jiān)持走在社會潮流的前端。

總之，高職護(hù)理學(xué)校女生的心理因其特定的個體、家庭和社會因素而呈現(xiàn)出獨(dú)特的群體特征。同時(shí)，家庭和社會的教育的改進(jìn)也能引導(dǎo)她們的心理走向成熟和穩(wěn)定。高職護(hù)理院校應(yīng)重視女生的群體心理狀況，并能和家庭、社會教育結(jié)合起來，保障她們的心理健康。