書法教師教學(xué)及專業(yè)發(fā)展探索

賀正茂

【摘要】書法作為中國傳統(tǒng)文化的主要載體之一，是中華藝術(shù)寶庫中的重要瑰寶。它的發(fā)展與傳承對于中華民族的復(fù)興以及國人人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高發(fā)揮著作用。故而，大中小學(xué)校近幾年陸續(xù)開設(shè)了書法專業(yè)課程，以此為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提高。因此，文章圍繞書法二字，對書法教師教學(xué)及專業(yè)發(fā)展進(jìn)行探索，希望能夠促進(jìn)書法的發(fā)展與傳承。

【關(guān)鍵詞】書法教學(xué)? 專業(yè)發(fā)展? 探索

【中圖分類號】G71 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0238-01

書法產(chǎn)生于先秦時期，由漢字發(fā)展而來，承載著文人獨(dú)特的文化思想以及獨(dú)特的審美性，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。但是，隨著社會的發(fā)展，書法受到了前所未有的挑戰(zhàn)。因此，大中小院校作為中國教育的重要組成部分，在校內(nèi)開設(shè)了書法專業(yè)課程教學(xué)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，促進(jìn)書法的傳承與發(fā)展。

一、書法教師教學(xué)及專業(yè)發(fā)展探索的必要性

書法教師的教學(xué)及專業(yè)發(fā)展的探索對國家的復(fù)興與個人的發(fā)展發(fā)揮著作用。首先，隨著中國的快速發(fā)展，國家把文化復(fù)興作為民族復(fù)興的重要組成部分，書法藝術(shù)傳承與發(fā)展首當(dāng)其沖，它有利于增強(qiáng)文化自信，提高文化軟實(shí)力以及增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感和民族自豪感。故國家從教育為入手點(diǎn)，通過書法教師教學(xué)及專業(yè)發(fā)展探索來發(fā)展與傳承書法藝術(shù)，促進(jìn)文化發(fā)展。第二，書法是一種藝術(shù)，它需要一定的審美意識和審美能力，故有利于教師在教學(xué)過程中更好的引導(dǎo)學(xué)生體會中國傳統(tǒng)書法的線條之美、演變之美、運(yùn)筆之美、意境之美，加強(qiáng)對書法藝術(shù)的認(rèn)識，達(dá)到學(xué)生審美意識和審美能力的培養(yǎng)與提高，促進(jìn)人文修養(yǎng)的發(fā)展。最后，書法教師教學(xué)及專業(yè)發(fā)展探索都是在以學(xué)生為本的理念下展開，最后又貫穿于學(xué)生，它對于學(xué)生綜合能力的提高以及學(xué)生文化意識、民族精神以及文化品質(zhì)的形成發(fā)揮著作用。

二、書法教師教學(xué)及專業(yè)發(fā)展探索的現(xiàn)狀

書法教學(xué)是國家教育的重要組成部分，同時也是當(dāng)前教育教學(xué)中的重點(diǎn)，但是，由于多種因素的影響與限制，使得書法教學(xué)過程以及整個專業(yè)的發(fā)展存在問題，影響了書法教育的發(fā)展以及書法藝術(shù)的傳承。首先，各級學(xué)校尤其是中小學(xué)，在校內(nèi)開設(shè)書法教學(xué)課程，往往雷聲大雨點(diǎn)小，使得書法課程流于形式，并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的效果。第二，書法教師在教學(xué)過程中受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，形成重技輕道、硬筆毛筆重其一的書法教育理念，同時教學(xué)過程中將書法教育與素質(zhì)教育相割裂，使教學(xué)偏離其教學(xué)目標(biāo)。最后，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對書法缺乏充分的認(rèn)識，抱有一種望而生畏、敬而遠(yuǎn)之的心理，間接影響了自身書法興趣的培養(yǎng)以及課堂積極性的調(diào)動。因此，書法教師需采取對策加以解決。

三、關(guān)于書法教師教學(xué)及專業(yè)發(fā)展探索的相關(guān)對策

（一）組織培訓(xùn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是教學(xué)的主體，是教學(xué)活動的組織者與實(shí)施者，因此，要想提高書法教學(xué)質(zhì)量以及促進(jìn)書法專業(yè)的發(fā)展，就必須加強(qiáng)書法師資隊(duì)伍的建設(shè)。通過組織書法教師參加有組織有目的的相關(guān)書法培訓(xùn)，來幫助書法教師樹立新的教學(xué)理念以及理清書法教育與素質(zhì)教育的關(guān)系，促進(jìn)書法課堂教學(xué)的開展。

（二）轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，因材施教

學(xué)生作為書法教學(xué)活動的主體與參加者，其自身關(guān)于書法的認(rèn)識理念以及學(xué)習(xí)觀念對于活動開展發(fā)揮著作用。因此，教師需采取有效的教育方法幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念，將以前那種望而生畏的心理轉(zhuǎn)變成積極主動的學(xué)習(xí)與探索。其次，根據(jù)學(xué)生自身，因材施教，因勢利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生審美能力、書寫能力、分析能力等綜合能力的提高。

（三）以人為本，推進(jìn)書法教學(xué)探索

教師作為教學(xué)的實(shí)施者，應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，緊緊圍繞以人為本的教學(xué)理念開展書法教學(xué)探索，進(jìn)而提高書法教學(xué)的質(zhì)量。如，教師在探索書法教學(xué)，可以從教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法方面進(jìn)行探索。首先，在教材方面，加強(qiáng)對教材的重視，組織教師在新理念指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生需求選取或編訂適合學(xué)生的教材。其次，教學(xué)內(nèi)容方面，教師要注重硬筆教學(xué)與毛筆教學(xué)合理進(jìn)行，避免出現(xiàn)只重其一，間接推進(jìn)書法教學(xué)的發(fā)展。同時教師在進(jìn)行理論以及技巧教學(xué)的過程中要注重人文思想的灌輸，使學(xué)生在掌握理論和技巧時，感受書法家的人文思想，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。在教學(xué)方法方面，教學(xué)方法運(yùn)用得當(dāng)有利于提高教學(xué)效率以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，故教師可以與同行業(yè)的書法教師，通過以人本理念為指導(dǎo)，立足學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)方法探討，獲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（四）創(chuàng)新理念為指引，推進(jìn)書法專業(yè)發(fā)展

書法專業(yè)作為教育專業(yè)的重要組成部分，在當(dāng)前的發(fā)展過程中卻陷入了格式化的誤區(qū)，使得整個專業(yè)缺乏新時代的活力與朝氣。阻礙了書法專業(yè)的深層次發(fā)展。因此，教師作為該專業(yè)的探索者與推進(jìn)者，應(yīng)以緊跟時代發(fā)展潮流為前提，以創(chuàng)新理念為指導(dǎo)，賦予書法新的內(nèi)涵與活力，促進(jìn)書法專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。如，在毛筆書法發(fā)展的過程中，緊扣傳統(tǒng)的前提下，應(yīng)取其精華，去其糟粕，用創(chuàng)新的方式擺脫格式化的發(fā)展模式，并賦予其更多新時代的內(nèi)涵，用新穎的方式吸引更多的學(xué)生了解它，接近它，學(xué)習(xí)它。

四、小結(jié)

書法是中華文化的載體，是傳承中國文化的有效手段，而書法教師教學(xué)能力的提高有利于促進(jìn)書法文化的發(fā)展與傳承，使各級學(xué)生了解書法、學(xué)習(xí)書法，真正做到弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，做到寫好中國字，做好中國人的新標(biāo)準(zhǔn)。同時書法教師專業(yè)發(fā)展也尤其重要，倡導(dǎo)教育部門多組織書法教師參加專業(yè)培訓(xùn)，多組織書法教師進(jìn)行技能大賽，使書法教師有完整的展示平臺和績效考核晉升制度，鼓勵高校書法專業(yè)畢業(yè)生到中小學(xué)任教并終身從教。

參考文獻(xiàn)：

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