基于MOOC模式的工業設計專業教學模式改革

歐陽小妮

摘 要：互聯網時代的到來，讓信息技術給予教學模式更多的可能，比如MOOC模式作為創新模式之一，已經被國外知名高校廣泛應用，同時在中國也廣受青睞，成為高校的一種全新的教學手段。在工業設計專業教學上，與MOOC模式相比，傳統的教學模式資源少，手段單一，無法最大限度調動學生對于專業課程的學習積極性，所以引入MOOC教學模式，可以增強教學的有效性，本文也將詳細論述關于MOOC模式在工業設計專業中的運用方法，為工業設計專業教學模式改革上，提供相關的參考依據。

關鍵詞：MOOC 工業設計 教學模式 改革

工業設計專業是一門涉及基礎理論學習和實踐操作能力的學科，具有很強的綜合性和專業性，在工業4.0時代的今天，專業應用也越來越廣泛，對專業人才數量的需求越來越大和人才質量的要求越來越高，如果將MOOC的網絡資源和創新的教學方式應用在人才培養中，會有利于培養理論知識和實踐能力過硬的高素質人才，如此看來，推進基于MOOC模式的教學改革即是教學模式的創新需求也是大勢所趨。

一、目前工業設計專業教學模式不足

技術飛速發展的今天，高校在工業設計專業的教學方面有血多的不足，比如高校教學資源孤立，在導致在課程設計上，各個學校的教學重點與培養方向的差異，科目設置也存在差異，換句話說就是不同學校的相同專業在大學期間學習的課程是有所差別的，這種差異造成了學生在課程和知識點的銜接上存在一定的困難，沒有辦法構成全面系統的知識體系，同時在專業科目的設計上，教學內容也難免跟不上最新的知識點，缺乏對一些新型材料的和設計方法的知識，教學方式上重視課堂理論教育，學生屬于被動接受知識，缺乏學習的主動性。這些缺陷直接導致了人才培養的質量不高，以及學生在畢業之后適應工作的能力差。

二、基于MOOC模式的教學模式改革的必要性

MOOC是Massive、Open、Online、Course的縮寫，意思是開放的大規模的在線課程，是一個只要有網絡就能夠學習的平臺，它最大的優點突破了傳統的教學模式中對教室只能容納有限人數、上課時間必須統一以及授課受地點限制的制約，把大量的網絡資源與實操經驗整合起來，應用于教學當中，一方面彌補學校教學資源不足的缺陷另一方面學生可以自主的選擇針對性的課程，來完成學校的課業要求，這種模式下培養出來的人才能具有更全面的專業能力，也能更好地適應社會工作，有利于現在教育改革的大政方針的落實。

三、基于MOOC模式的改革方式

（一）將MOOC模式與現在的工業設計專業課程教學有機結合

在工業設計的課堂教學中，可以將MOOC可以線上線下操作，反復播放優點運用在課堂教學上，通過MOOC豐富的網絡資源來加深學生對知識點的理解與記憶，形成一種的新的教學模式，采取線上同步教學和課下異步教學相結合的方式，在課堂上老師通過自己的講義、課件講解相關知識，與學生實現實時互動，也可以應用課堂隨機測試等，課下學生根據自己的學習中的遇見的困惑，反復觀看在線課程或者在社區提問。具體如模式設計圖1所示：

（二）合理安排慕課學習，引導學生自主學習

針對教學模式改革之后，學習不再單純依賴課堂點名，被動學習的方式進行，這是需要學生在學習自主能力上的自覺提升，學校和授課老師需要轉變自己的教育理念，結合MOOC教學模式的特點，合理的安排現在的課程設置及課時安排。在安排課時，老師將專業基礎課和專業課的重難點側重梳理劃分，決定采取何種教學方式，學生根據MOOC平臺的課程情況，進行有針對性的自我學習。

（三）重組教學模塊，促進學習方式多樣化

MOOC課程除了在高校的工業設計專業的學生是受眾群體外，還有很校外在職專業技術人員，這樣的平臺學習方式可以有效地補齊傳統教學模式中教學資料內容老舊的短板，讓學生在工業設計專業中獲取更多的實踐生產方面的技術經驗，將MOOC模式應用于教學，教師可以通過資源共享，將教學模塊中理論與實踐進行重組，學生通過課堂學習之后，可以將目前學業研究中的一些疑問通過MOOC提出，由有實操經驗的技術人員答疑，也可以思考MOOC社區里，現在一些新的設計理念的應用，通過雙向的思考答疑方式，推進學生學習的方式多樣化。

（四）促進教師教學水平測驗與學生學習效果考核多樣化

相對于傳統的教學水平測驗而言，結合MOOC來測評教師的教學水平，根據網絡課程的播放數量和用戶評分，以及教師在社區答疑的熱度等，結合上課時教學組聽課測評結果來對教師的水平做出評估，提升線上教學水平，打破學生考評僅依靠出勤率和期末試卷的模式，將學生在MOOC平臺上的學習完成情況，實際操作能力，社區答疑活躍程度，教師對學生的評價等多重因素都引入考核中，促進高素質人才的培養。

結語

MOOC將傳統的教學模式與互聯網技術結合，充分發揮了大數據時代的優勢，實現資源共享，開放式的教學方式，也可以讓學生自由的選擇上課的場所，最大限度地節約了的學習成本，滿足學生在設計上對最新理論、技術的需求，能調動學生的熱情，也能讓學生在工業設計專業上了解的范圍更廣，深度更深，引發更多關于專業學科的思考，促進知識與個人素質的雙向提升，形成良好的學術氛圍，實現高校為國家培養高素質人才的辦學初心，促進工業水平的整體提升。

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