高中英語閱讀教學中視頻教學方法的應用

郭潔

摘 要：在經濟全球化的今天，英語作為國際通用的語言之一，在我國的教育教學中占據非常重要的教學地位，其中的重中之重就是英語的閱讀教學。而隨著信息技術的發(fā)展，我國的教育事業(yè)對教學模式和方法也產生了新的概念，視頻教學方法以期直觀、形象、有趣等教學特點，在高中英語閱讀教學中得到了廣泛的認可與應用。本文結合自身的教學經驗，對視頻教學法在高中英語閱讀教學中的應用意義和有效策略，進行了詳細的分析和探討。

關鍵詞：高中英語?閱讀教學?視頻教學法?應用策略

傳統(tǒng)的高中英語閱讀教學中，形式單一、內容枯燥，無法調動學生的學習興趣和積極性，導致學生的學習效率一直得不到有效提升。在新課改教育背景下，越來越多的教師開始關注教學方法和手段的創(chuàng)新，而視頻教學法的有效應用，不僅能夠加強課堂教學的趣味性，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，還能夠在加強學生英語閱讀能力的同時，鍛煉學生的英語聽力，從而全面提升學生的英語水平。

一、在高中英語閱讀教學中視頻教學方法的應用優(yōu)勢

（一）加強英語教學的靈活性

與傳統(tǒng)的高中英語閱讀教學模式不同，視頻教學法的有效應用，能夠幫助教師突破課堂教學在時間與空間上的限制，方便學生隨時隨地通過觀看視頻進行英語閱讀的學習，大大加強了英語教學的靈活性，同時充分利用了學生的碎片時間，為學生學習效率的提升打下了堅實的基礎。

（二）提高學生的學習積極性

視頻教學法顛覆了傳統(tǒng)教學中“灌輸式”的教學方式，彌補了傳統(tǒng)教學中的問題和不足，通過生動、直觀的視頻，吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣和積極性，從而有效培養(yǎng)學生的自主學習意識和能力，引導學生在高中英語的閱讀教學中形成良好的思維意識和習慣，在潛移默化中提高學生的閱讀理解能力，加強課堂教學的質量與效果。

（三）加強教師的教學專業(yè)性

在高中英語閱讀教學中采用視頻教學法，不僅方便學生學習，同時也方便教師進行反思，教師可以通過反復觀看自己的教學視頻，發(fā)掘其中的問題和不足，進行針對性的優(yōu)化與改進，并在此過程中，隨時加入一些創(chuàng)新性的教學語言，對教學過程進行完善，力爭將教學視頻做到簡短精悍，方便學生學習和吸收，讓學生能夠在最短的時間內，掌握最多的教學知識，進而有效提升高中英語閱讀教學的時效性。

二、在高中英語閱讀教學中視頻教學方法的應用策略

（一）培養(yǎng)學生的自主學習能力

為了實現(xiàn)視頻教學方法在高中英語閱讀教學中的有效應用，并對學生形成長遠的影響，培養(yǎng)學生的自主學習能力是非常重要。首先，利用視頻教學法開展英語閱讀教學，能夠有效提升課堂教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生對英語閱讀產生學習的欲望，以此來提升學生的自主學習能力。其次，在高中英語閱讀教學中運用視頻教學法，能夠將抽象的教學知識，以直觀、形象的形式進行展現(xiàn)，降低學生的理解難度，提高學生的學習質量與效率，增加學生的學習自信心，進而有效加強學生的自主學習意識和能力，不僅能夠提升學生在高中英語閱讀教學中的學習效率，還能夠幫助學生加強在其他學科中的學下效果，進而有效促進學生的綜合發(fā)展。

（二）加強視頻教學資源的建設

視頻教學資源是保證視頻教學法在高中英語閱讀教學中有效運用的關鍵。因此，高中英語教師在采用視頻教學法的時候，加強視頻教學資源的建設顯得非常重要。首先，教師需要在實際運用過程中，針對教學的實際情況和學生的實際需求，對視頻教學資源進行合理的篩選。其次，教師需要綜合考慮多方面的教學因素，加深對視頻教學資源建設的認知與了解，并選擇合適的教學方式，對視頻教學資源進行優(yōu)化與改進。以此來保證高中英語閱讀教學中視頻教學資源的合理性和針對性，進而有效加強課堂教學的效果。

例如，高中英語教師可以在教學中，結合班級的教學情況，對視頻教學資源的實際應用情況進行深入的分析與研究，并根據最終的結果，對視頻教學的過程和內容進行優(yōu)化與整改，使其能夠更加符合學生的學習需求，進而充分發(fā)揮出視頻教學資源的作用和價值。同時，教師還可以通過收集優(yōu)質的視頻教學資源，組建一個完善的資源庫，在日后教學中可以進行有選擇的教學，進一步提升高中英語閱讀課堂的教學質量與效率。

（三）全面實現(xiàn)教學視頻的應用

閱讀一直是英語教學中的重難點部分，高中英語更甚。主要就是因為英語閱讀教學中涉及非常廣泛的英語知識，如單詞、詞組、語法等，對學生的英語基礎知識儲備要求非常高，導致大部分學生在英語閱讀教學中，學習質量與效率都有待提升。基于此，高中英語教師在采用視頻教學法的過程中，需要積極轉變自身的教學理念，全面實現(xiàn)視頻教學資源的有效應用，以此來提升高中英語閱讀教學的質量與效率。

首先，教師需要保證視頻資源與教學內容保持一致性，不能使其脫離課堂教學，從而起到適得其反的教學效果。同時，教師要明確視頻資源的教學輔助地位，在課堂教學中以學生為教學主體，不能主次顛倒，影響學生教學主體性的發(fā)揮。其次，教師要把控視頻資源的使用度，時間不宜過長，三至七分鐘即可，既能夠保證教學效果，又不會影響正常的教學進度，最大限度的發(fā)揮視頻資源的教學價值和意義，為高中英語閱讀高效教學的開展奠定堅實的基礎。

（四）建立合理的評價反饋機制

建立完善的教學評價反饋機制，也是實現(xiàn)視頻教學法在高中英語閱讀教學合理應用的重要途徑。教師可以在實際教學中，組織學生進行多元化的教學評價，通過師生互評、生生互評、學生自評等形式，對課堂教學進行全方位的考察和評估，以保證其客觀性和合理性，同時，教師可以根據教學評價的反饋結果，對教學方案進行針對性的改進和補充，從而為學生提供更優(yōu)質的教學服務，進一步加強高中英語閱讀教學的質量與效果。

結語

總之，視頻教學法的有效應用，能夠在極大程度上提升高中英語閱讀教學的質量與水平。為此，教師需要在實際教學中，培養(yǎng)學生的自主學習能力，加強視頻資源的建設，實現(xiàn)視頻資源的全面應用，建立合理的評價反饋機制等，充分發(fā)揮視頻教學資源的教學價值和意義，推動高中英語閱讀教學的發(fā)展。

參考文獻

[1]楊邦安.高中英語閱讀教學中視頻教學方法的應用[J].西部素質教育，2019，5（20）：124.

[2]張英霞.試析視頻教學方法在高中英語閱讀教學中的應用[J].學周刊，2018（11）：144-145.

[3]張春花.視頻教學方法在高中英語閱讀教學中的應用探討[J].課程教育研究，2018（02）：90-91.