數學核心素養理念下的初中數學課堂教學途徑

王艷華

摘 要：隨著新課不斷深入，在各個學校教學中，各科教學內容都結合素質教育培養全面型人才，并且素質理念已經成為教學中的核心內容，在初中階段融入核心素養理念需要教師將核心素養內涵充分展示出來，將其作為主要的教學方向開展教學，本文將對數學核心素養理念下的初中數學課堂教學進行分析，并提供相應的教學途徑，僅供參考。

關鍵詞：數學 核心素養 初中教學

在數學教學中融入核心素養理念能夠在最基本上彰顯出數學觀念，可以為學生在學習數學的期間提供連續性、總體性技巧。初中數學學習需要一定的邏輯性和思維理解能力，在學習的過程中，多數學生感覺到學好數學具有難度，核心素養理念能夠幫助學生更好的理解數學內容，結合教師的教學方式激發學生學習積極性，促使學生成為教學活動中的學習主體，進而培養全面人才。

一、概述數學核心素養

一程度上而言學科教學可以直接影響學生的核心素養，數學核心素養，指的是學生在學習數學學科過程中，逐漸養成的具備數學學科特征的涵養，這種涵養主要是為了達到學生在未來發展以及未來社會需求的關鍵，并且其基本特征的組成，主要是通過學生在學習物理這門學科期間逐漸獲取而得到的，為此數學教師有義務有責任加強學生數學核心素養的養成。

二、初中數學中核心素養理念的融入途徑

（一）在教學中凸顯核心素養理念

在初中傳統教學的過程，對于核心素養理念教師并沒有給予更多的重視。處于初中時期的學生也是青春期階段，由于心理和生理方面的影響部分學生的注意力不夠集中，為此對于學習知識漸漸產生無聊、乏味的心理，缺少了學習興趣，進而降低了學習的效果。因此為了提高學生本身素養，教師需要結合教學實際情況進行全方面地引導學生體驗學習數學的作用[1]。

例如，在學習《一元一次方程》內容時，教師可以借助學生日常生活中的一些實際例子引起學生學習興趣，教師可以采用講故事的方式向學生提問“一個籠子里同時裝有雞和兔，一共有35個頭，但是卻有94只腳，那么有什么方式能夠更加快速計算出雞和兔分別有多少只嗎？”之后學生由學生進行研討，教師可以適當起到引導作用，在整個籠子當中，雞和兔頭部的比例為1：1，頭部與腳的比例為1：2，將剩下的腳的數量減去頭部數量即為籠子中兔子的數量。用公式表示，所有的雞和兔除去1/2腳的數量，即全部腳的數量94÷2=47。所以假設兔的數量為x，2x+（35-x）=47，通過計算最終得到x=12.通過這樣的故事加以引導學生展開思索，不僅可以激發學生學習數學的熱情，同時還能夠借用問題的多樣化、總體化解決數學問題，促使學生能夠更加全面的掌握學習數學的能力，進而增加其核心素養。

（二）結合數學問題提升學生思維能力

在數學學科中開展核心素養一個重要的因素是數學思維能力，在初中階段數學教學中，提高學生本身的思維能力至關重要，也是初中數學核心素養的重要任務。核心素養能夠改善學生在學習數學過程中的無聊情緒，為數學教學增加學習樂趣。學生可以借助歸納總結法、類比法等一系列學習方式對數學知識進行推理分析，并且運用數學核心素養理念辯證各種數學知識之間的關系，從而形成良好的數學思維能力[2]。

例如在學習《二次函數》內容時，教師可以借助兩端段長度為L的線段分別構成圓形、長方形，并且計算哪一個面積不較大？這時應當將長方形中的某一個邊長設定為A，通過二次函數將其面積表達出來，即為A×（L-2A）×1/2，圓形半徑為L×π/2，則圓的面積為L2/4π。由此可知，周長一定時，圓形的面積不會發生變化。為此，將圖像和公式加以結合，可以得到長方形最大面積。通過對比能夠更加快速的處理這類問題，教師借助相關問題開展數學教學活動，能夠促使學生在運用數學知識的解決各類生活知識，進而提高學生的核心素養。

（三）加強數學實踐活動提高學生探索能力

數學學科是一項基礎理論知識，在初中數學教學過程中，針對數學難點、重點理論知識以及相關數學與規律等內容學系數學知識，為此需要教師不斷培養學生的探索能力，指導學生能夠結合教學所學知識來探索數學知識。例如，在學習《三角形》內容時，教師可以組織學生在課堂上親自動手實踐方式剪出三角形，并且將其所有角剪下進行拼接，以此證明“三角形的內角和是180度”。伺候教師可以問學生“還能發現三角形具有什么特點嗎？”這樣能夠增加學生對知識的探索欲望，還可以幫助學生理解知識具有一定的轉變性，進而為增加學生核心素養提供輔助作用。

結語

綜上所述，在新課標的背景下初中階段數學教學中結合核心素養，可以有效地培養實踐中運用數學知識，積極研討的品質，進而培養學生對學習數學的積極性，培養學生核心素養是需要一個時間段，因此需要教師結合學生實際生活進行教學，制定相應教學策略，促進學生學習熱情，進而培養學生數學核心素。

參考文獻

[1]羅曉霞.基于初中數學核心素養的高效課堂教學策略研究[J].科學咨詢（教育科研），2020（01）：142.

[2]陳圣文.初中數學教學中增強學生數學核心素養的方法探究[J].課程教育研究，2019（52）：202-203.