新課改下初中語文教學的情感教育探究

盧靜蓮

摘 要：如今我國經濟正處在飛速發展的時代，隨著經濟的高速增長，人們也逐漸意識到了素質教育的重要性，而語文教學中的情感教育更是素質教育中一個重要的教學環節，它強調學生對于自我道德品質的約束，能幫助學生從小養成健全的人格，在新課改的大環境下，素質教育的作用更是逐漸凸顯出來，本文就新課改下初中語文教學中的情感教育做出簡要探討。

關鍵詞：新課改 初中語文 情感教育

在新課改的教學背景下，對于語文教育更是有了更高的要求，對于語文課本內容強調人文性，讓生活和課本知識相結合，而所挑選的語文文章更是要求具有教育現實意義，讓學生在潛移默化中受到課本內容的影響，當然課本內容還要注重培養學生的基本知識，讓學生具備基本的語文素養，隨著我們的不斷觀察，不難發現，不少教師在教授學生語文知識時卻僅僅注重知識點的講解，卻忽略了培養學生對于課本知識內容情感上的共鳴，在語文教學中，教師更應該將情感教育充分利用起來，為學生樹立正確的人生觀、價值觀，本文就這幾個方面提出了在新課改下初中語文教學的情感教育策略。

一、充分發掘語文教材當中的情感因素

教師在教授學生語文知識時，首先自身應該對于教材內容有著全面的了解，在不斷的教學實踐中，我們不難發現，傳統填鴨式的教學方法對于目前的學生而言已經不再適用，要讓學生在課堂中有更高的效率，只有運用教學策略，并在課堂中用飽滿的熱情為學生傳授知識，這樣才能充分調動起學生學習的熱情，讓學生在學習的過程中感受到課本內容所傳授的情感。傳授情感教學的前提是教師教授學生時必須要有飽滿的熱情，并且教師在對于課本內容知識傳授時一定要注意自己表情的控制，應該隨著課本內容的變化而改變，這種發自內心的表情可以很好地帶動起學生學習的熱情，從而讓學生獲得更加愉悅的教學體驗，例如教師在教授學生《從百草園到三味書屋》這篇課文時，教師應該先要求學生閱讀課文，掌握課本所要講述的大致內容，然后再要求學生結合自己的情感對于課本知識進行感受，這樣能讓學生與作者之間產生情感上的共鳴，同時還要要求學生不斷分析作者的寫作方法、寫作特點，并且對于課本中重點的句子進行情感色彩的分析，這種教學方法可以幫助學生更加深入的了解課本內容，能讓學生用心去體會作者描述這篇文章所流露出的真情實感，同時在這篇課文中，作者有大量的篇幅在書寫自己幼年時候所經歷的趣事，這些都是為了凸顯作者對于大自然的熱愛，對于知識的渴望，以及小孩子的童真童趣，這些都是需要要求學生重點進行掌握的，只有學生掌握了課本描述的情感，才能算是真正理解了這篇課文[2]。

二、創設良好的教學情境，充分激發出學生的情感意識

一般情況下，在特定的情感下，可以幫助人們回憶出一些事情，以及這些事情背后所具有的特殊情感，因此教師在教授的過程中則可以進行教學情境的搭建，這樣能夠讓學生全身心地投入到教學中，激發他們對學習語文知識的渴望，以更加飽滿的熱情投入到語文的學習中，因此教師需要不斷分析教材的內容，盡量選擇一些與課本知識緊密相連的教學材料，來提高學生學習的積極性，與此同時還可以幫助學生對于課本知識更好地掌握，提高了課堂效率，將課堂的效果發揮到極佳。朗讀就是一個很好的方法，正所謂書讀百遍其義自見這句話背后是有一定的道理的，通過不斷的閱讀，能讓學生體會到文字背后所蘊含的情感，并且在閱讀的過程中，隨著聲調的變化，學生也會產生一種美的感受，而在朗讀中常用的一種方法是分角色朗讀，因此教師在教授學生知識時，可以適當的要求學生對于課本中重點的句子進行分角色朗讀，這對于學生來說也是十分有意思的事情，通過朗讀也能夠提高學生學習的積極性和專注度，例如教師在教授學生《背影》這篇課文中，就可以要求學生首先附有激情和熱情的對于課本進行朗讀，這樣能幫助學生更好的理解課本中深厚的父子情感，教師在進行教授時，還可以借助現有的多媒體設備，為學生搭建良好的教學環境，充分激發學生對于學習的渴望，讓學生能夠更好地融入這篇課文的情境中，更好地讓他們感受到父親對于兒子的深厚情感，了解到父愛這種無聲的關愛，還可以借助父親的一些細微舉動，讓孩子感受到父親對孩子的深厚的情感，從而體現出一位父親的偉大[1]。

三、教師應依據自身的情感經歷，有效的引導學生獲得情感體驗

中學生正處在人生的過渡階段，因此具有的生活經驗有限，并且在生活中對于情感的經歷也很少，而老師則不同，年齡的增長也是會帶來生活閱歷的增加，因此教師應該做情感的傳遞者，將課本中的情感很好地傳遞給學生，教師還應該結合自身的情感經歷，更好對學生進行相關的啟蒙教育，教師在教學中還應該用到豐富的肢體語言，更好地讓學生感受到教師對于教學的熱情，例如教師在教授學生《大雁歸來》這篇課文時，教師需要首先掌握教學中的重點內容，并且正確梳理課本要傳授給學生的思想情感，大雁是春天的使者，進一步引導學生關愛自然，保護環境的情感。

結語

綜上所述，在如今的語文教學中，要想更好地開展情感教學，必須運用一定的教學策略，為學生搭建良好的教學環境，讓學生在學習中有身臨其境的感覺，并且要對學生進行情感的引導，讓他們獲得更好的情感體驗，提升自己學習上的主動性，讓自己獲得更好的發展，并且隨著對于語文知識的了解，也能夠豐富他們的情感，讓他們獲得更加全面的發展。

參考文獻

[1]王曉麗.新課改下初中語文教學的情感教育探究[J].教育現代化，2018，5（33）：336-337.

[2]姜紅蘭.新課改下初中語文教學中的情感教育探究[J].課外語文：上，2017（8）：89-90.