初中語文教學中滲透傳統文化的措施淺談

摘 要：本文分析初中語文教學中滲透傳統文化的意義，并從挖掘教材所包含優秀文化和開展教學活動兩個方面，提出初中語文教學中滲透傳統文化的策略。以期能夠提升初中語文課堂教學質量，并實現對我國傳統文化的繼承與發揚。

關鍵詞：初中語文 傳統文化 教學創新方法

在全面深化教育改革的背景下，在初中語文課堂教學中融入傳統文化，不但能夠充實語文教學內容，還能夠使學生自覺接受傳統文化的熏陶。加深學生對傳統文化的理解，提升學生對傳統文化的認同感和自豪感。為此，深入研究初中語文教學中傳統文化的滲透路徑，具有十分重要的價值和意義。

一、初中語文教學中滲透傳統文化的意義

（一）幫助學生了解我國傳統文化精髓

傳統文化作為我國人民重要的精神力量，具有博大精深、源遠流長的內涵。承載著我國精神歷史文化，并反映著我國社會主義先進的思想，對社會發展和國家建設具有重要的指導性意義。而語文作為傳遞我國母語文化的重要學科，與傳統文化一樣同樣承載著文化傳輸的重任。語文教材中蘊含的大量文學知識，為傳統文化的滲透提供機會。在講解文學知識的同時向學生講授我國優秀傳統文化的內涵與精髓，能幫助學生全方位的了解我國傳統文化，明確我國歷史文化的發展歷程。不但利于提升學生對我國傳統文化的認同感，還能夠幫助學生形成優秀的品質，培養學生良好的文學素養。學生通過語文學習了解我國傳統文化，和我國人們在歷史發展進程中所創造的優秀成果，并深刻體會我國人們智慧和品質，能夠使學生不斷增強愛國情懷，并提升對傳統文化的自豪感，并明確自身承擔的責任，自覺參與到社會與國家建設中，為傳統文化的弘揚貢獻自主的力量。

（二）提升初中學生文學素養

語文學科作為初中教育體系中的重要組成部分，是培養學生文學素養的主要的途徑。而在現階段語文教學中，受傳統教育理念的影響，教師要想在短時間內完成教學思想和教學模式的轉變還較為困難，導致初中語文教育還停留在知識為本位的教育階段，仍存在教學方法單一落后的問題。在這種情況下，將傳統優秀文化融入語文課堂中，一方面能夠豐富語文教學內容，為學生展示更多元化的文學知識，增加學生學習的新鮮感，使學生更愿意參與到課堂中，配合教師更高效率的完成語文教學任務。另一方面，對傳統優秀文化的深入學習，能夠加深學生對傳統文化的理解，使學生自覺接受我國優秀文化的熏陶，逐漸形成良好的道德素養和品質。同時我國傳統文學作品具有較高的應用價值，學生通過對傳統文學作品的閱讀，能夠掌握更多文本閱讀的方法，并實現閱讀能力和語言分析能力的提升，為更高層次的學習奠定良好的基礎。

二、初中語文教學中滲透傳統文化的策略

（一）挖掘教材中包含的優秀文化

初中語文課程內容具有內容廣泛和形式多樣的特征，不僅涵蓋大量的現代文學作品，還有創作大家所書寫的詩詞與古文，為傳統文化在課堂中的滲透提供全新的思路。這就要求教師深入挖掘教材中所蘊含的優秀傳統文化，并立足學生實際情況，重視對教學內容的設計和規劃，更加全面的為學生展示古詩與古文中的文化特質。由于初中語文教材中所選用的古詩文具有文學作品的特點，學生在學習和理解過程中會產生一定的困難。為幫助學生完成對教學內容的深入了解，教師應轉移教學重心到傳統文化講授方面。通過對古詩文所表達的情感的分析，使學生了解文章的主旨和所傳達的道理，為更好地完成古詩文的學習提供幫助。以學習《木蘭詩》一課為例，教師可從木蘭替父從軍的精力入手，為學生講授在面臨國家號召時，毅然選擇代替家中父親上戰場的決心，和奮勇殺敵的勇氣和氣魄，讓學生了解我國古代人民偉大的愛國精神和傳統品質。再如學習《念奴嬌·赤壁懷古》一課時，教師可為學生講述三國時期的歷史背景，讓學生自主閱讀文章內容，了解課文講述的事件的經過。在學生完成初步理解后，教師可引導學生體會文章所表達的情感，透過文章來體會我國傳統文學作品的精髓。

（二）開展形式多樣的教學活動滲透傳統文化

我國傳統優秀文化不僅寄于文學作品中，還存在于日常生活里。為進一步加深學生對我國優秀傳統文化的理解，并在實際生活中能夠更好地感悟我國傳統文化，逐漸樹立繼承與發揚我國優秀傳統文化的意識。需要初中語文教師在課堂教學中重視對傳統文化的應用和講授，利用學生更加感興趣的教學活動，提升學生課堂參與度，為更好地完成傳統文化學習提供幫助。例如在學習古文《兩小兒辯日》一課時，教師可組織學生對文章人物角色進行扮演，體會兩小兒在辯論過程中所表達不同的觀點，增加學生對文言文的理解。同時利用這種具有趣味性的活動來激發學生學習熱情，提升學生參與課堂教學活動的主動性。再如在傳統節日的到來之際，教師可組織學生開展主題班會，引導學生自主查找有關節日的背景故事和資料，了解傳統節日的產生過程和文化習俗。在活動結束后，教師還可以傳統節日為命題，組織學生進行寫作，結合參與主題活動的經驗，在作文中表達自我的看法和感受，書寫對于我國傳統文化的理解，更好地展示自我和表達自我。這種教學活動不但能夠使學生了解更多傳統文化知識，還能夠加深學生對學習內容的理解，為學生文學素養和品質的形成提供支撐力。

結語

總而言之，在初中語文課堂教學中滲透傳統文化，對優化學生知識結構，加深學生對課堂教學內容的理解具有重要的意義。因此，在教學過程中教師要充分發揮自身引導作用，并大膽的嘗試與創新。通過對教學內容的設計，更加全面的為學生展示傳統文化內涵，使學生認識到我國傳統文化的先進性。并逐漸形成繼承與發揚傳統文化的意識，在我國傳統文化的熏陶中形成良好的品質，將自己打造成為更加優秀的人才。

參考文獻

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作者簡介

劉曉菲（1985.12—），女，籍貫：黑龍江省蘿北縣，本科，中學二級，建三江管局七星農場第一中學，研究方向：語文有效教學。