關(guān)注學(xué)生思維，建構(gòu)有效課堂

何文明

【課題】本文系2018年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃“關(guān)于小學(xué)低段數(shù)學(xué)計算教學(xué)課堂有效性的策略研究”課題（項目編號：GS〔2018〕GHB3306）的階段性研究成果。

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0154-02

一、讀懂教材，讀懂學(xué)生，課前調(diào)研，為確立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)蘊伏

《20以內(nèi)的退位減法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版數(shù)學(xué)一年級（下冊）第二單元的內(nèi)容。

作為多位計算的重要基礎(chǔ)，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵，其學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣將會直接影響后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。倘若學(xué)生沒有充分掌握《20以內(nèi)的退位減法》，那么學(xué)生后續(xù)計算的速度和正確率將會大打折扣。所以，從學(xué)生成長的長遠角度出發(fā)，這部分內(nèi)容的教學(xué)要引起廣大小學(xué)教師的重視。

本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要圍繞以下兩方面展開，一方面是基礎(chǔ)知識，即退位減法的學(xué)習(xí);另一方面則是實際運用，即結(jié)合本單元和學(xué)生已學(xué)知識解決實際問題。教學(xué)重點在于退位減法的計算，難點是提倡算法多樣化的同時，優(yōu)化計算方法，運用“想加算減”和“破十法”熟練口算20以內(nèi)的退位減法。

作為多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和前提保障，教師在具體教學(xué)過程中要注重學(xué)生對這部分知識的理解和運用實踐，通過層次性、實踐性的練習(xí)，進一步深化學(xué)生對這部分知識內(nèi)容的認(rèn)知與理解。

從學(xué)生的實際學(xué)情出發(fā)，對于一年級下學(xué)期的學(xué)生而言，經(jīng)過前面階段的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了“10以內(nèi)加減法”和“20以內(nèi)加法”的數(shù)學(xué)知識，又有了“想加算減”和“湊十法”的方法基礎(chǔ);已逐步積累了豐富的生活經(jīng)驗;已初步積累了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗;學(xué)習(xí)新知所面臨的困難和障礙相對減少;學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法，可謂天時地利人和。

二、依據(jù)課標(biāo)，依據(jù)學(xué)情，確立目標(biāo)，為實施有效的教學(xué)導(dǎo)向

根據(jù)學(xué)情分析，結(jié)合課標(biāo)、教材我制定了本單元具體的教學(xué)目標(biāo)：

首先，知識目標(biāo)。主要圍繞以下兩方面展開，一方面，引導(dǎo)學(xué)生能夠較熟練地完成20以內(nèi)退位減法，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組合作討論，提高學(xué)生的口算能力;另一方面，使學(xué)生認(rèn)識到這部分內(nèi)容在日常生活中的重要運用，并利用自己所學(xué)知識解決實際問題。

其次，能力目標(biāo)。這部分內(nèi)容的教學(xué)重點在于培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，可以通過實踐操作、交流討論、相互比較等多種形式途徑開展。

最后，情感與價值目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，并學(xué)會運用所學(xué)知識解決實際生活中遇到的問題，從而使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

三、優(yōu)化教法，滲透學(xué)法，有效教學(xué)，為提升學(xué)生的素質(zhì)助力

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實施，對學(xué)生的計算能力提出了更高的要求，在此背景下，我們要將其融入到具體教學(xué)中，并從一年級就開始做起。

常言道，條條大路通羅馬，就口算方法而言，教材中也給我們呈現(xiàn)了多種方法。事實上，以往在課堂上學(xué)生也會想到很多，“破十法”作為退位減法計算中一種規(guī)律性強，易于理解的方法，其過程簡單便捷，且應(yīng)用范圍廣泛。面對眾多的算法，教師不能迷失自我，到處開花，教學(xué)中要把“破十法”作為重點進行教授。另外，從一年級階段學(xué)生的心理認(rèn)知發(fā)展規(guī)律出發(fā)，這個階段的學(xué)生更容易接受那些具體形象的事物。所以，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生動腦、動口、動手進行操作，從而幫助他們更好地掌握計算方法。

四、創(chuàng)設(shè)情景，數(shù)學(xué)建模，科學(xué)學(xué)習(xí)，為學(xué)生的未來發(fā)展奠基

（一）創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情景，經(jīng)歷問題解決的過程

數(shù)學(xué)知識源于實際生活，并應(yīng)用于實際生活。數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性極強的學(xué)科，在教學(xué)中我們要將課本知識與生活實際緊密結(jié)合起來，從學(xué)生的日常實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)他們所熟悉的生活情境。例如，買鮮花、買鉛筆等，使學(xué)生完整地經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、運用所學(xué)知識解決實際問題的全過程，并在此過程中使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的開展打下基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路，尋求教學(xué)的系統(tǒng)方法

正所謂，不積跬步無以至千里，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要循序漸進，層層深入。在具體的教學(xué)過程中，以“十幾減九”為切入點展開，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究和組內(nèi)合作交流的方式，掌握“十幾減九”的計算原理和方法，為后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教材重點呈現(xiàn)的是“想加算減”和“破十法”的計算方法。

（三）運用知識遷移的方法，拓展計算教學(xué)的思路

數(shù)學(xué)教學(xué)的意義并不僅在于書本上知識的傳授，更在于引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，理解數(shù)學(xué)知識背后所蘊含的重要思想。完成“十幾減九”這部分內(nèi)容的教學(xué)后，由點及面，引導(dǎo)學(xué)生進行知識遷移，自主探究“十幾減幾”的計算方法。以書本中“小朋友觀魚圖”為例，在其基礎(chǔ)上進行拓展，通過對話的方式引出其他形式的計算題目，進而引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度，以不同的思路進行思考，從而得到不同的計算方法，最后再進行溝通交流，比較不同計算方法的特點。這樣既能夠深化學(xué)生對知識的認(rèn)知，而且這種靈活、多變的練習(xí)形式也更容易調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。