談小學數學問題解決能力培養的策略

嚴澤諫

摘 要：數學能力的提升是在一個個數學問題的解決中實現的，新課程改革要求培養學生的數學綜合能力，首先要提升學生的數學問題解決能力。由于小學生理解能力和認知水平不夠，解決數學對于他們來說很困難，只有提高小學生數學問題的解答能力，才能真正提升學生的數學水平，這給數學老師課堂授課提出了更高的要求。

關鍵詞：小學數學 問題解決能力 培養策略

數學問題解答需要學生的綜合能力的支撐，數學教師在日常教學中應該把解題能力的培養放在數學教學中的重要地位，培養學生認真讀題審題能力，教授學生多種解題方法，從而提高學生的問題解答能力。

一、認真讀題，梳理思路

問題解決的第一步在于讀題，只有真正讀懂題意才能找準問題解決方法進而巧妙解決問題。老師應該積極引導學生在讀題時邊讀邊想，邊想邊畫。認真思考題中的每一個條件，圈出題中的重點詞語，從而真正理解題意達到思維清晰，仔細推敲各個重點詞語之間的聯系，從而養成很好的審題習慣。在這樣認真讀題的過程中也梳理清晰問題思路，從而找到問題解決的方法，做到準確答題。

例如：一件羽絨服原價600元，打八折后，又上漲20%，問現在如果賣出一件羽絨服，相對于原價是便宜了還是貴了？引導學生認真讀題，找準題中的關鍵詞語，從而理解題意并梳理清思路，打八折的單位“1”是600元，上漲20%的單位“1”是600元的八折，在認真讀題中把題干中的問題迅速轉化成了數學語言，找到解題思路和方法。600×80%×（1+20%）=576（元）576<600，所以便宜了。

二、熟記常用的數學公式，靈活運用

數學問題的解決，以常用的數學公式為基礎，只有熟記常用的數學公式，并靈活運用，才能提高學生的解題效率。例如：在“一個長方體，長為3米，寬為2米，高為8米，求這個長方體的體積”的解題中，必須把長方體的體積公式牢牢記住，長方體的體積=長*寬*高，接著把相應的數據帶入，得出正確答案。

三、一題多解，拓展思維

提高學生問題解決能力，關鍵在于解答方法的傳授。數學題具有靈活性，只靠記憶的方法不能適應題目的千變萬化，所以在教學中，老師應該講究一題多解，從一個題中講授多種方法，從而促進學生擴展思維，養成良好的解題習慣，當遇到一個數學題目時，會從多個角度思考，尋找更多的解題方法，從而找到最簡單、最清晰、最便捷、最適合自己的解題方法，促進解答能力的提升。

例如：在5只羊1星期產奶700千克，問1只羊1天吃多少千克草？在這一問題解決中，老師先讓學生認真讀題，理解題意。并讓學生通過小組討論解決此問題。小組討論后得出兩種式子：第一種，700÷5=140（千克）140÷7=20（千克）;第二種，700÷7=100（千克），100÷5=20（千克）第一種是先計算1只羊1星期的產奶量，再計算1只羊1天的產奶量;第二種方法是先計算5只羊1天的產奶量，再計算1只羊1天的產奶量，這兩種方法得到的答案都是正確的，只是思路和方法不同，應該促進學生多角度思考問題，提升解題能力。

四、增加訓練，培養習慣

提高學生的數學問題解決能力應該增加解題訓練。老師除了課堂中的知識講授，還要增添學生的課外訓練，擴展學生的數學視野，也能促進學生形成自己獨特的答題模式和解題思路。只有在多次訓練中才能養成良好的做題習慣，使得學生在遇到數學問題時，不再因畏難心理而無從下筆。在多次訓練中，學生形成了邏輯思維能力和自主探究能力，更獲得了問題解決的成就感，提高解答數學問題的興趣。在訓練中，老師還要引導學生學會問題分類，通過問題分類找到適合相同類型問題的通用解題思路和方法，從而提高學生解決應用題的速度和準確性。在日常教學中，應該學會分層次的訓練，在日常作業中，留有必做題和選做題兩種形式。對于學習程度好的學生，老師應該多給他們一些拔高題、能力提升題，促進他們思維開發，獲取更多的思維訓練;對于學習程度一般的學生，老師應該讓他們多練習基礎題，夯實數學基礎，尋求更多的問題解決技巧和方法，從而培養好的解題習慣，提升解題能力。

五、科學評價，促進提高

老師的評價對于學生學習和提升能力有重要意義。應該建立多元化的評價體系，不能靠單一的結果評價對學生做終結性的評價，應該注重學習過程的評價，關注學生在日常數學學習和訓練中的進步和提高。做到以人為本，關注每位學生的發展和成長，針對學生的點滴進步和提高，及時給予他們肯定和積極評價，給予正面強化，從而讓學生在老師的評價中看到自己身上的閃光點，建立學科學習信心，以飽滿的熱情投入到數學問題的思考和解答中，提高問題解決能力。改變單一優良差的簡單評價，針對學生的答題情況給出具體的評價，如哪里解題步驟不規范、語言表達不準確，促進學生有針對性的改正和提高。

結語

小學數學問題解決對于學生來說確實很困難，數學教師在日常教學中應該采取積極的教學方法，重視學生解題能力的培養。開闊學生的思維，給予學生鼓勵和肯定，從而開發學生的潛能，給他們創造探究的環境和機會，充分發揮學生的聰明才智，從而提高問題解答能力。

參考文獻

[1]顏若冰.小學數學問題解決方法多樣化的策略探析[J].數學學習與研究，2019（21）.

[2]徐丁.淺析小學數學教學中分析和解決問題能力的培養[J].數學學習與研究，2019（10）.

[3]余慶燕.緊扣核心素養注重“問題”內涵——小學數學問題解決能力培養策略探究[J].福建教育學院學報，2019（06）.