哲學與藝術思維在高校思政教學中的滲透

【摘要】生活中充滿了哲學與藝術，也正是因為如此，才有可能讓兩者在現實生活中的思想政治教學中交融。由于學習和理解哲學、藝術需要較高的創新思維能力，各教育機構不得不尋找這兩者的共同切入點，使學生進一步學習和分析哲學內容和藝術內涵，使兩者在思想政治教學中能較好地融合。

【關鍵詞】思政教學? 哲學與藝術思維? 滲透方式

【中圖分類號】G641 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0074-01

人們的精神層次受到思想政治教育的影響，使得人們對世界有了更多更好的認識和了解，還會讓人們的思想道德修養得到進一步提升。作為我國教育事業的核心與重點，思想政治教育在實踐過程中卻遇上了進展方面的麻煩。一方面是因為哲學和藝術思維本身就比較難以理解，另一方面，學生的創新思維能力還不太高，對哲學和藝術思維的理解比較緩慢，由于這兩方面的原因使得思想政治教育的活動進程受到了不小影響。因此，教育工作者們需要刻不容緩地解決這些問題，才能讓思想政治教育更好的進展下去。學生的生活中處處都有哲學與藝術，是學生智慧的產物，推進哲學與藝術在思想政治教育中的交融，可以對學生的哲學理解能力、藝術思維能力和創新能力都會帶來不同程度的影響。

在面對哲學與藝術思維在思想政治教育中融合的情況不理想時，就要急于去尋找科學有效，有針對性的辦法，加以改良促進二者在思想政治教育中的融合。

首先，一個事物要與另一個事物相融合，那么這兩個事物之間肯定有相似點。哲學與藝術思維的融合也是這樣，通過尋找兩者之間的相似點，進行切入，會給教育工作者們節省不少精力。哲學和藝術能在現實生活中產生，是人類通過不斷總結和創新的實踐活動經驗才孕育出來的財富結晶，哲活中情感體驗，通過藝術來表達自身的情感。對于藝術作品的展示，是人們帶著創新創作來認識和理解現實生活中的事物，讓生活充滿藝術氣息，讓生活進行延伸。通過這些，教育工作者們可以很好的利用這個切入點，讓哲學與藝術思維在思想政治教育中更好的融合。

第二，即使哲學與藝術來源于生活，但二者最后成果的展現形式也各有不同，這就需要經過實踐的不斷檢驗和教育工作者的不斷分析與總結，正確認識理解哲學和藝術。對于哲學思想而言，它是人們認識世界、了解世界和改造世界不可或缺的參考資料，是千百年來人們的智慧果實，同樣經過歷史長河存留下來的藝術作品是人們的心血，是人類的一筆巨大財富。但哲學與藝術之間的相似之處是較難發現的，如果沒有較強的觀察力、分析力、想象力、創新力，那么想讓哲學與藝術思維在思想政治教育學中相交融是很困難的一件事。所以為了讓學生們在思想政治課上更好的理解哲學與藝術思維，就不得不加強培養學生在這四個方面的能力。

最后，教育工作者在規劃教育內容和計劃教學方式時，可以適當借鑒藝術作品和藝術形式。雖然哲學在思想政治學中的地位是極為重要的，但是學生在學習哲學這一方面并沒有體現出很高的熱情。原因有兩點：一是因為哲學本身就比較抽象難懂，二是因為學生學習的哲學內容大都是以偉人的哲學觀點和闡述內容的形式出現。對學生來講有點枯燥乏味，正是因為如此才讓學生在學習哲學思想時提不起興趣。一旦學生沒有學習哲學的熱情，那開展哲學與藝術融合的教育工作就很難進行下去。所以，提高學生對學習哲學的熱情度，是如今教育工作者急需解決的一個問題。教育工作者在開展思想政治教學中可以組織不同形式有關哲學和藝術的活動，鼓勵學生積極參加，讓學生在活動中找到學習哲學的快樂，以便哲學與藝術融合。首先，藝術在生活中是多種多樣的，體現在繪畫、舞蹈、雕刻、音樂、戲劇等方面，而哲學缺只有文字，這就讓哲學在教育方面顯得很單調，沒有什么色彩。想要改變這一現狀，教育工作者可以在教育內容和教學方式中引入藝術作品。例如，在為學生講解各事物之間具有普遍聯系性這一觀點時，可以擺出兩幅藝術畫，在不告訴學生這兩幅畫有什么關聯的前提下，讓學生自己尋找這兩幅畫的關聯性，最后再由藝術畫過渡到教學內容上，并解釋這兩幅畫與本課堂內容的相關性。采用這種方式，不僅能讓同學們較好地掌握本堂課所講解的哲學思想，還能增添學生對藝術方面的了解程度，最終達到教學的目的，讓哲學與藝術思想相交融。其次，教育工作者在給學生講授哲學內容時，大多數還在使用比較舊的教學方法。教師一味地講，學生一味地被動式聽學，這樣的教學方法，不但會影響老師的教學效果，還會影響學生的學習效率。要讓哲學與藝術相融合，教育工作者們應該采用多樣化的藝術形式講授哲學，例如，通過音樂，視頻或者組織哲學與藝術的辯論賽，和這些方式向學生講解哲學，讓哲學藝術更好地交融。

結語

開展思想政治教育是一個漫長的過程，要滿足思想政治教育的需求，就不得不需要教育工作者們積極努力地去尋找有效合理的方法與手段，促進哲學與藝術思維的交融。

參考文獻：

[1]寸朝艷; 莫志敏.論哲學社會科學在思政專業人才培養中的作用[J].現代交際.2018（09）

[2]王慶軍.核心素養視域下的思政教學踐履——基于哲學視角[J].教育研究與評論（中學教育教學）.2018（09）

作者簡介：

尚碧波（1985年12月4日-），男，甘肅省涇川縣人，甘肅醫學院馬克思主義中國化教研室講師，中國哲學碩士，研究方向為思想政治教育和中國哲學。