芻議如何在高中語文教學中弘揚社會主義核心價值觀

楊麗娟

【摘要】在高中語文教學過程中，必須要全面解讀教材，落實社會主義核心價值觀，明確重點，充分挖掘文章的思想教育元素，將其系統化實現情感教育。讓學生具有客觀能力、更好的辨別是非善惡，從而養成良好的道德情感，文章闡述了高中語文教學中社會主義核心價值觀。通過使用語文教材，更好的解讀社會主義核心價值觀的要求，最后提出了有效的弘揚路徑。

【關鍵詞】高中語文教學? 弘揚? 社會主義核心價值觀

【中圖分類號】G633.3 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0054-02

在2017年，普通高中語文課程標準落實過程中，明確指出需要以社會主義核心價值觀，作為統領課程改革的主要方向。在語文教學過程中，必須要滲透社會主義核心價值觀，教師必須要根據語文學科特點，對教材進行全面解讀、梳理探究，滿足社會主義核心價值觀的發展需求，充分挖掘課文中的思想教育因素，幫助教材對社會主義核心價值觀理念進行內化，讓更多的學生具有辨別是非的能力、形成良好的道德素養，全面提高學生的語文素養。因此，現階段，在高中語文教學過程中，必須要弘揚社會主義核心價值觀，具有至關重要的現實意義。

1.高中語文教學中的社會主義核心價值觀

語文學科最顯著的特點就是文以載道，在高中語文教學過程中，必須要融入新時代社會主義思想，堅持立德樹人、弘揚民族主義精神。在社會主義核心價值觀的理念之下，培養學生愛國、愛黨、愛人民、以及熱愛美好生活、奮發向上的人生態度，在潛移默化過程中，讓學生對自己的思想、行為準則有所約束，實現中華民族的偉大復興。現階段，在高中語文教學過程中，不應該過度的重視分數和升學率，而是強調價值觀，避免單純的說教。處于高中階段的學生，他們的人生經驗不足，缺乏必要的社會實踐，更容易受到外界因素的干擾，可能出現思想困惑、或者是價值的迷失。現階段，在高中教學過程中，由于家庭教育的缺失，讓人們產生集聚的孤獨感和挫敗感，這時必須要對學生的思想道德教育加以規范。讓學生在科學價值觀的引導之下，明辨事理、辨別是非。在初中語文教學過程中，還具備一定的思想教育特征，一方面，語文在教學過程中，它的思想包羅萬千，仁者見仁、智者見智，在進行探究過程中，語文教學的方式靈活多樣，可以采取多樣化的方式朗誦、演講等方式加強思想教育。另一方面，在語文教學過程中，以鮮明生動的形象打動學生、讓學生的情感更加的豐富。目前，在高中語文教學過程中，必須要全面弘揚社會主義核心價值觀，充分發揮在學生中的引導作用。

2.教材解讀社會主義核心價值觀的要求

2.1梳理探究

在社會主義核心價值觀背景下，必須要對語文教材進行全面解讀，發現教育因素，發揮語文教學的引導作用。社會主義核心價值觀主要強調富強、民主、文明、和諧。在社會主義建設過程中，要以自由、公平、公正、法治為原則，站在個人層面需要愛國、敬業、誠信、友善，這也是公民的基本準則。在高中語文教學過程中，需要弘揚社會主義核心價值觀，做到知識全面梳理，使價值觀教育自成體系。在進行教學內容梳理探究過程中，必須要找到相應的感應區。例如：在進行《沁園春·雪》講解過程中應該融合愛國、自由，有改天換地的壯志豪情，實現社會主義核心價值觀的有機連接。在進行中國現代詩《雨巷》、《再別康橋》等解讀過程中，可以考慮到和社會主義核心價值觀教育相關聯的內容，要做到追求自由、充分發揮生命力的蓬勃作用，學子應該文明友善、追求自己的理想尤其是要對高中語文教材進行全面解讀，以社會主義核心價值觀作為主要的綱領。對愛國情懷進行細化分解，讓學生愛國家、愛人民、愛黨、愛社區、愛家庭等，充分挖掘教材內容[1]。

2.2拓寬視野

語文學科具有自身的特點，在進行價值觀教育過程中，要以鮮明生動的形象和生活化的場景。引導學生熱愛文字、熱愛文學，在潛移默化的熏陶之中具備正確的人生情懷，讓學生的理解和認知更加的客觀，更好的了解社會主義核心價值觀的內涵。這時，教師要發揮啟迪點撥的作用，讓學生的價值觀教育更加明確。無論是在貼近自然文字的講解之中，還是在厚重生命形態的贊頌之中，都應該讓學生了解到語文表達的內涵。讓每位學生愛上語文，更好地理解社會主義核心價值觀的內容[2]。

2.3豐富內容

教師在日常教學過程中，還應該豐富教學內容，使得社會主義核心價值觀更加的深刻，融匯古今。拓寬學生的視野，例如：在進行寡人之于國也，講解過程中，可以引導學生對文章進行翻譯，然后從養民教民的角度。提出自己的看法。讓每位學生了解語文課本的鮮活內容，不僅有充實的材料，還具有教學的針對性，具備一定的思辨特色，更能凸顯我國社會主義核心價值觀。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。在進行社會主義核心價值觀理念教育過程中，語文教師應該在教學的各個環節，融入核心價值觀相關的內容，讓學生在實踐過程中得到學習能力和品德的提升，促進各方面全面發展[3]。

3.高中語文教學中弘揚社會主義核心價值觀的路徑

3.1實施審美教育

在對學生實施審美教育過程中，應該以美促善，讓所有的學生都感受到語文學習的快樂和美感，更好地理解文學內容。與此同時，還能兼顧思想教育，在大量價值觀教育因素探究過程中，最主要的就是審美對象，在語文教學過程中，讓學生通過優美文字的欣賞，提高學生道德文學，讓學生具備較高的審美情感。在高中語文學習過程中，可以使用多媒體，將文中所描繪的景色全部呈現在學生的眼前，讓他們根據自己的生活體驗以及審美感受進入到文章中，體會作者的情感。在語文授課過程中，應該充分發揮教學語言的生動性，采取多元化的方式，引人入勝，追求完美的境界，讓學生更加喜愛語文[4]。

3.2融入情感教學

目前，在高中語文教學過程中，充分發揮社會主義核心價值觀的作用，就必須要融入情感教學，讓更多的學生在文章解讀過程中對事物或者是人物有著更加客觀的認識。動之以情，曉之以理，語文在解決問題過程中具有明顯的優勢，無論哪種體裁的課文，在講解過程中都必須要融入情感教育，也就意味著語文教師必須要找到課文的情感點，引起學生的共鳴，讓學生具有較高的審美情感體驗。可以在詩詞歌賦朗誦過程中，讓學生欣賞音律的美妙，也可以在元曲聆聽過程中實現價值觀教育，鞭辟入理，以理服人，也可以讓學生在朗讀課文過程中做好理性思考。

3.3以身作則

教師以身作則，才能成為弘揚價值觀的道德標桿，語文教師自身必須要有較高的文學素養，完全認同社會主義核心價值觀，對學生具有強大的號召力，語文教師如同一面鏡子在進行學生知識傳授過程中，教師需要基于文學作品，給學生進行講解，讓更多的學生置身在作品之中，感受語文的魅力[5]。

結語

綜上所述，高中語文社會主義核心價值觀弘揚過程中，必要實施審美教育，融入情感教學，教師還需要以身作則，實現語文教學和社會主義核心價值觀教育的有機融合，充分發揮語文凈化心靈的作用。

參考文獻：

[1]閆相同.抓綱務本，立德樹人，弘揚社會主義核心價值 ——談如何在中學語文教學中培育和踐行社會主義核心價值觀[J].基礎教育論壇，2019，（8）：32-33.

[2]彭國良，曾文霞.農村高中語文教學弘揚社會主義核心價值觀實施路徑的思考[J].當代教育理論與實踐，2016，（12）：7-9.

[3]王治宇，楊玉素.社會主義核心價值觀理念融入高中語文課堂教學的實踐探討[J].科學咨詢，2019，（25）：186-187.

[4]陳小琴.新時代背景下初中語文學科教學的價值觀教育實踐研究[J].新課程·中學，2019，（4）：4.

[5]胡昌輝，姚元文，徐芳超， 等.小學語文教學中社會主義核心價值觀的滲透教育研究[C].中國管理科學研究院教育科學研究所.教育發展研究規劃科研成果交流會論文集.2018：1339-1340.