基于博物館的幼兒家園共育思考

許秀芹

【摘要】幼兒的成長離不開家庭與幼兒園，因此家園共育理念的提出，能促進幼兒全面健康的成長，提高整體的教學質量。博物館是記載人類文明的重要區域，也是幼兒感受歷史、學習文化的主要場所。本文以博物館教育為基礎，從四個方面探討了幼兒家園共育的實施策略，以期為相關人員提供一定的參考。

【關鍵詞】博物館? 幼兒? 家園共育

【中圖分類號】G616 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）07-0027-02

在開展博物教育的基礎上，能夠讓幼兒主動去探索知識，獲得一定的感知能力，為日后的發展奠定一個堅實的基礎。從現階段幼兒教育模式來看，傳統且單一化的教學方式已經無法滿足時代發展的基本要求，而“家園共育”理念的提出，能夠促進教師和家長的溝通，更好地了解幼兒所需要的是什么，然后開展一些有針對性的博物館教育活動。

一、開展博物館教育專題講座，加強家長對博物教育資源的整體認知

為了讓家長對于博物教育有一個系統性的認知，可以邀請博物館專家來開展一些具備教育性質的專題講座活動。在這種專題活動中，能讓家長對此有一個更為具體性的認知，而且也能了解到一些參觀的規則。當家長在了解了相關知識以后，便可以充分利用博物館中的資源，讓幼兒在非正式的環境中也能獲得相應的發展。如，幼兒園每個月組織“家庭聚會”主題活動，都會為家長選擇一個地方，鼓勵家長們聚集在一起，增強各個家庭之間的聯系。經過多次論證，最后將地點定在兒童博物館，讓家長帶著幼兒一起去參加博物館的活動，館中有部分區域主要是面向幼兒的，還有部分區域是面向家長的。所以，可以讓幼兒去自己感興趣的區域參觀和學習，而家長則是到另一區域中去聽教育講座，了解博物館的最新信息。通過這樣的方式，家長也能充分的意識到幼兒園中的教育活動，以及博物館的展覽也是相互連接的，這樣也能夠加強對幼兒藝術教育的認知。

二、幼兒園推薦適合幼兒學習和參觀的博物館

并不是所有的博物館都適合孩子們參加，在這種情況下，幼兒園就需要積極和家長溝通，向他們推薦一些適合幼兒學習和參觀的博物館。如自然、航空、科技等博物館，這些更符合這個年齡階段幼兒的具體認知，也更適合他們學習與參觀，更容易吸引他們的興趣。在參與的過程中，博物館還可以提供一些“體驗式”的活動，真正地讓兒童去看、去做、去聽，讓他們可以充分的意識到這并不是一次性的活動，能夠將自己理解到的知識真正地應用到現實生活中。這種具備實踐性和生活化的博物館教育模式更加符合這個年齡階段幼兒的具體認知。因此，在幼兒園推薦和引導下的博物館參觀活動，有一個更加具體化的目標和內容，能夠讓家長積極主動地參與進來，為家園共育提供一個更好的契機，能夠讓家長更加真實深刻的理解幼兒參與博物館的意義，以此來強化家長在其中的助教作用。

三、做好博物館參觀之前的引導工作，帶領幼兒有針對性地參觀

在開展博物教育工作的時候，教師應該對家長進行一些提前的引導，讓他們可以充分地感受到幼兒的興趣特點及博物館的價值，才能確保家園共育的合理性。首先，要做好參觀之前的準備工作，結合幼兒的興趣，如部分幼兒對生物感興趣，就可以帶領他們去自然博物館，了解這些生物的成長過程。其次，合理化地安排時間和路線，時間合適，內容適當，在整個參觀過程中，家長也要適當性的引導幼兒去思考，主動觀察動植物的生長特點，提高他們的洞察力，在有限的空間去激發幼兒的想象力，真正地學會享受藝術與感受藝術。最后，在參觀完成以后，還要做好交流和回顧，家長要引導幼兒一同回顧整個過程。這樣當孩子們回到幼兒園的時候，就可以將自己的感受告訴給老師和同學，這實際上也是將活動體驗，逐漸轉化成為生活經驗的一種方式，讓他們在日后的生活中也能不斷思考。

四、讓幼兒體驗到博物教育，確保參觀活動的實效性

博物教育不可以只是局限在博物館中，還應該對其進行適當性的延伸，真正地讓幼兒感受到其中的魅力，了解到生命的美妙。對此，幼兒園就可以和家長一同開展一個以“收集”為主題的活動，讓幼兒和家長一起去收集自己感興趣的、特殊的物品，然后將其制作成標簽，這樣也可以讓他們懂得記錄與珍藏。如，書簽，選擇以花、草等植物為基礎材料，由家長和幼兒一起來制造成標本，整個過程中，幼兒能逐漸的學會觀察與探索，然后對相關的物品進行分類、歸納與整理，充分體會到博物教育，培養他們的自然情懷。最后，將幼兒在家制作的書簽、標本等帶到班級中進行展覽，將這些物品全部都陳列出來，也可以看作是一個小型的“校園博物館”。展出的時候，教師要鼓勵幼兒去解說自己的作品，向大家介紹自己的作品，這樣才能提升他們參觀博物館的經驗，確保整個活動的實效性。

結束語：

要想促進幼兒教育的良好發展，就必須要落實家園共育的工作，幼兒園取得家長的信任與支持，才能為后續的工作提供保障。同時，在利用博物館資源的過程中，幼兒園要推薦和幼兒發展相適應的博物館，家長也要了解一些基礎性的參觀常識，帶領幼兒參觀博物館，并開展系列親子活動，確保整個活動的實效性，讓幼兒真正地體驗到博物教育，為他們日后的發展奠定一個堅實的保障。

參考文獻：

[1]張海水.非營利性社會教育機構供給父母育兒教育方式的分析——基于美國兒童博物館實踐的思考[J].基礎教育研究， 2014（24）：6-8.

[2]袁小燕.精誠所至，金石為開——基于特殊幼兒的家園共育之思考[J].今日教育（幼教金刊），2015（12）：52-53.

[3]張綿綿.走進幼兒園的兒童博物館教育[J].福建教育， 2017.