基于信息化資源在數(shù)控技術(shù)中的應(yīng)用與研究

王紅芳

摘要：本文主要根據(jù)數(shù)控技術(shù)這一專業(yè)對(duì)信息化教學(xué)資源的應(yīng)用與研究。為培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合能力，在課程中充分使用信息化教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：信息化;數(shù)控技術(shù);教學(xué)資源

中圖分類號(hào)：TG659-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2020）01-0047-02

0 引言

根據(jù)教育部的通知，高等職業(yè)教育要順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢(shì)，應(yīng)用信息化技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)。數(shù)控技術(shù)專業(yè)的職業(yè)教育也必須更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以信息技術(shù)為突破口，全面提升教育質(zhì)量。

1 高職院校信息化教學(xué)資源建設(shè)的目的和意義

信息化教學(xué)資源是互聯(lián)網(wǎng)的信息化信息系統(tǒng)，它是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)路為平臺(tái)，以數(shù)據(jù)庫(kù)為核心，利用當(dāng)前的信息化技術(shù)對(duì)我們的教學(xué)資源進(jìn)行整合，最終建成共享式等信息化的教學(xué)資源，從而由傳統(tǒng)教學(xué)的轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒慕虒W(xué)。老師教學(xué)的資料和學(xué)生學(xué)習(xí)的資料都需要大量的教學(xué)資源，把這些教學(xué)資源由紙質(zhì)的轉(zhuǎn)化為信息化的資源，這樣老師在備課的時(shí)候可以隨時(shí)查閱資料，而學(xué)生在學(xué)習(xí)遇到問題的時(shí)候可以通過整合的信息化的教學(xué)資源再進(jìn)自主的學(xué)習(xí)，這樣既節(jié)省的時(shí)間又能大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

高職院校的信息化教學(xué)資源主要是為老師們提供教學(xué)上的支持，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的平臺(tái)，為社會(huì)的學(xué)習(xí)者著提供資源共享，信息化的教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)可以很好的促進(jìn)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”。隨著科技的不進(jìn)步，信息化將越來越規(guī)范化和整體化，具有十分重要的意義。

2 高職院校信息化教學(xué)資源在數(shù)控技術(shù)中的應(yīng)用

信息化教學(xué)是現(xiàn)在教學(xué)發(fā)展的需要，數(shù)控技術(shù)的發(fā)展日新月異，在高職院校教學(xué)方面必須與信息技術(shù)相融合，來提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2.1 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程中，我們接觸最多的設(shè)備就是數(shù)控機(jī)床，數(shù)控機(jī)床包括：車床、銑床、鉆車、磨床等，數(shù)控機(jī)床系統(tǒng)性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，涉及到的知識(shí)點(diǎn)多，知識(shí)面寬廣，然而數(shù)控機(jī)床對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)操能力要求較高。因此老師在教學(xué)過程中不僅要夯實(shí)學(xué)生的理論知識(shí)，還要不斷的加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操能力，兩者要相輔相成，現(xiàn)在越來越多的高職院校的教學(xué)要求理實(shí)一體化。數(shù)控機(jī)床的種類繁多，購(gòu)買數(shù)控機(jī)床的成本很高，那么怎么才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢？

2.2 數(shù)控仿真軟件的應(yīng)用

對(duì)于數(shù)控技術(shù)專業(yè)來說，數(shù)控機(jī)床作為典型的一體化產(chǎn)品必不可少的，采用數(shù)控機(jī)床來提高機(jī)械的生產(chǎn)率已成為當(dāng)前機(jī)械制造技術(shù)更新的必由之路。近年來，隨著企業(yè)數(shù)控規(guī)模的擴(kuò)大和利用率的提高，數(shù)控機(jī)床的操作技術(shù)是各高職院校急需解決的問題之一。然而數(shù)控機(jī)床是高技術(shù)產(chǎn)品，價(jià)格比較昂貴，許多院校的資金投入有限，根本無(wú)法滿足學(xué)生上課的需求，那如何解決各類院校面臨的少花錢，又能緩解設(shè)備少的矛盾呢？

數(shù)控仿真軟件可以模擬實(shí)際設(shè)備加工環(huán)境及其工作狀態(tài)，通過老師課上講解和實(shí)操演練使得學(xué)生可以有效的使理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。先讓學(xué)生在電腦能可以熟練的操作使用，對(duì)機(jī)床有個(gè)感知認(rèn)識(shí)，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這種仿真軟件不但大大的節(jié)約的成本，而且教學(xué)模式安全有效，即可以使學(xué)生達(dá)到實(shí)操訓(xùn)練的目的又可以大幅度減少設(shè)備的投入，正所謂的一舉兩得，使用價(jià)值很高。

2.3 借助信息化平臺(tái)的應(yīng)用

為了培育數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程的新理念，強(qiáng)化信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，現(xiàn)在各高等院校也在加快建設(shè)數(shù)字化的教學(xué)資源平臺(tái)，便于學(xué)生可以進(jìn)行自主、合作、探究及發(fā)現(xiàn)性的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代的教學(xué)中，基本所有的教學(xué)都離不開多媒體信息化的使用，我們可以借助一些信息化的平臺(tái)如云班課，得實(shí)等，通過這些平臺(tái)。老師把學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)資料，視頻及微課視頻等上傳的平臺(tái)上，老師可以借助平臺(tái)，讓學(xué)生先做到課前預(yù)習(xí)，課中學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。數(shù)控加工技術(shù)的信息化教學(xué)，學(xué)生可以在課堂外的時(shí)間好好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不受時(shí)間的限制，有不懂的問題，學(xué)生可以通過視頻的反復(fù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)多知識(shí)的理解和融會(huì)貫通，從而使學(xué)生對(duì)老師講解的知識(shí)內(nèi)容熟練掌握。

2.4 強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力

數(shù)控技術(shù)對(duì)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力比較高，數(shù)控機(jī)床技術(shù)相比國(guó)外的發(fā)展起步相對(duì)較晚，但是隨著機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展，我們國(guó)家對(duì)數(shù)控機(jī)床的應(yīng)用越來越重視。數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)的重要基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)是否牢固直接影響到一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和綜合國(guó)力，關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的戰(zhàn)略地位。世界上各發(fā)達(dá)國(guó)家均采取重大措施來發(fā)展自己的數(shù)控技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)。對(duì)我們而言，大國(guó)工匠需要它，中國(guó)制造更離不開它，“中國(guó)制造2025”行動(dòng)戰(zhàn)略，就是希望通過新一代信息技術(shù)與工業(yè)融合，促進(jìn)傳統(tǒng)制造業(yè)向智能制造轉(zhuǎn)型升級(jí)。近幾年來通過課程改革，將數(shù)控技術(shù)專業(yè)等知識(shí)進(jìn)行了有機(jī)梳理，以前是傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，而現(xiàn)在通過信息化教學(xué)模式將梳理后的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生，通過圖文并茂文字及圖片，小視頻等將本課程的重點(diǎn)，難點(diǎn)的直觀的，系統(tǒng)的全部呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)，把預(yù)習(xí)的效果反饋給老師，課上老師再針對(duì)學(xué)生的問題以及課程的重難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，最后老師通過課中的實(shí)施來了解學(xué)生掌握的整體情況，課后希望學(xué)生通過所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行課后拓展和知識(shí)的創(chuàng)新。促使學(xué)生將各部分的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通在一起，強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。

2.5 全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

基于信息化教學(xué)模式的數(shù)控技術(shù)專業(yè)的課程中，學(xué)生通過信息化教學(xué)中的仿真軟件，可以模擬真實(shí)的加工操作，老師通過項(xiàng)目式教學(xué)安排任務(wù)，學(xué)生通過仿真模擬系統(tǒng)完成項(xiàng)目任務(wù)后，信息化教學(xué)的系統(tǒng)會(huì)直接給每個(gè)學(xué)生做出相應(yīng)的評(píng)定。其實(shí)在這個(gè)過程中可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，提升了學(xué)生動(dòng)手能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，是以書為載體，老師為中心，老師可以借助一本書、一塊黑板、一支粉筆來完成自己的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，老師對(duì)學(xué)生到底了解多少也一概不知。那么在現(xiàn)在的信息化教學(xué)時(shí)代，是以網(wǎng)絡(luò)為載體，學(xué)生為中心，教師有效的做好講和練的結(jié)合，借助信息化平臺(tái)，學(xué)生在不同的環(huán)節(jié)投入不同的精力，那么不同環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)也不一樣。信息化教學(xué)模式的這種體系化，系統(tǒng)化的推進(jìn)，大大提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3 高職院校數(shù)控技術(shù)信息化教學(xué)的實(shí)用性

3.1 保證正常基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和發(fā)展，高職院校的數(shù)字化校園系統(tǒng)也逐漸完善，這樣對(duì)校園基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行也有很好的保障作用。現(xiàn)在的大學(xué)生人手一部手機(jī)和電腦，可能還有一些其他的電子產(chǎn)品，那么對(duì)網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性及實(shí)用性的要求越來越高，保持基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)的暢通，學(xué)生可以通過這些電子產(chǎn)品獲取更多的信息渠道。

3.2 更好的利用多媒體

在現(xiàn)代的教學(xué)中，教學(xué)方法發(fā)生的巨大的改變，由單一方式的傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒鄻拥亩嗝襟w教學(xué)，在有一定網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成使用信息化技術(shù)來學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3.3 信息化手在段更加豐富

現(xiàn)在的高職院校越來越提倡老師在教學(xué)中多運(yùn)用一些信息化技術(shù)，近幾年來，國(guó)家也越來越重視信息化的發(fā)展，一些高職院校的設(shè)備也變得多元化，高職院校開始借助信息化開始加大對(duì)精品課程的建設(shè)以及重點(diǎn)專業(yè)課程的建設(shè)等。學(xué)校還鼓勵(lì)老師多參加一些省級(jí)的信息化教學(xué)大賽，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量有很大的提高，教師通過信息化的平臺(tái)使自己的教學(xué)水平也得到的很大的提升。

4 結(jié)語(yǔ)

在數(shù)控技術(shù)中應(yīng)用信息化教學(xué)手段，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。通過信息化教學(xué)模式中的運(yùn)動(dòng)仿真模擬、動(dòng)畫演示、視頻講解，有效的提升數(shù)控技術(shù)專業(yè)方面的課程中知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解效果，對(duì)于學(xué)生也大大提高了他們對(duì)內(nèi)容的理解能力，以及學(xué)生對(duì)課后知識(shí)點(diǎn)的拓展和延伸也起到了很大的幫助，所以信息化教學(xué)在數(shù)控技術(shù)中越來越被廣泛的應(yīng)用。信息化教學(xué)同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了節(jié)能、高效、低碳的教學(xué)模式。

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