信息化環(huán)境下中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建

楊莉亞

【摘要】隨著素質(zhì)教育和新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，培養(yǎng)全面的、創(chuàng)新性人才已經(jīng)成為新時(shí)代教育的實(shí)際要求。在這樣的教育背景下，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)已經(jīng)全面展開。信息化環(huán)境下必須充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建科學(xué)的、合理的中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。所以，本文針對(duì)信息化環(huán)境下，從評(píng)價(jià)方案、評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)流程等方面對(duì)于如何構(gòu)建中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行了全面的、深入的闡述。

【關(guān)鍵詞】信息化環(huán)境? 綜合素質(zhì)? 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

【中圖分類號(hào)】G63 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）03-0014-02

一、引言

現(xiàn)階段隨著教育改革力度的不斷加大，中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育的重要組成內(nèi)容。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且還需要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。”通過對(duì)中小學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)的、合理的評(píng)價(jià)，不僅可以充分體現(xiàn)學(xué)生的德智體美勞等方面的綜合素質(zhì)，同時(shí)還可以充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)教育也已經(jīng)全面邁入了信息化時(shí)代。因此在信息化環(huán)境下，如何構(gòu)建中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系已經(jīng)成為重要的課題之一。

二、信息化環(huán)境下構(gòu)建中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的重要性

（一）中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的內(nèi)涵

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的內(nèi)涵可以從兩方面進(jìn)行解釋。第一，綜合評(píng)價(jià)。在素質(zhì)教育的時(shí)代背景下，開始強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面的發(fā)展。綜合評(píng)價(jià)就是指對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行全面性的評(píng)價(jià)，同時(shí)必須要保證評(píng)價(jià)結(jié)果的公平性、公正性以及客觀性，從某種程度上而言，綜合評(píng)價(jià)是素質(zhì)教育質(zhì)量的充分體現(xiàn)。綜合評(píng)價(jià)不僅僅包含全面化的評(píng)價(jià)內(nèi)容，還體現(xiàn)在評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)主體的多樣化。第二，評(píng)價(jià)體系。綜合評(píng)價(jià)對(duì)于素質(zhì)教育將會(huì)起到有效的推動(dòng)作用。因此，只有保證評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性和合理性，才能夠使得評(píng)價(jià)結(jié)果公正性和科學(xué)性得到有效的保障。現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)外尚未給出評(píng)價(jià)體系的統(tǒng)一定義，較為合理的觀念認(rèn)為評(píng)價(jià)體系是由評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)對(duì)象各方面的特性以及相互聯(lián)系的多個(gè)子體系所構(gòu)成的統(tǒng)一整體。由此可知，評(píng)價(jià)體系具有非常鮮明的綜合性特征。它是由多個(gè)子系統(tǒng)所構(gòu)成的統(tǒng)一整體，并且各個(gè)子系統(tǒng)之間并不是孤立存在的，而是相互之間有著緊密聯(lián)系的。

（二）信息化環(huán)境下評(píng)價(jià)體系的重要作用

第一，采用信息化手段實(shí)現(xiàn)綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，可以充分凸顯出其多元化特征，從而從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面的、和諧的發(fā)展。多元化綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系僅僅依賴于人工是無法實(shí)現(xiàn)的，因此，充分發(fā)揮信息化手段的優(yōu)勢(shì)和作用，將評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行自動(dòng)的歸類，對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，促進(jìn)評(píng)價(jià)效果的有效提升，彰顯出評(píng)價(jià)的真實(shí)性和客觀性。第二，信息化綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)可以促進(jìn)評(píng)價(jià)效率的全面提升，有效降低教師以及學(xué)生的負(fù)擔(dān)。實(shí)際上，評(píng)價(jià)工作具有非常強(qiáng)的專業(yè)性特征，并且實(shí)施起來較為復(fù)雜，傳統(tǒng)的人工的評(píng)價(jià)方式將會(huì)占據(jù)大量的時(shí)間，采用信息化手段構(gòu)建綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，教師和學(xué)生只需要將原始數(shù)據(jù)上傳至信息化平臺(tái)上，只需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作就可以獲得準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)結(jié)果。第三，信息化綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系有利于教師實(shí)施有效的指導(dǎo)。利用綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，有助于教師及時(shí)的、準(zhǔn)確的了解學(xué)生的實(shí)際情況，從而為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

三、信息化環(huán)境下中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建方法

（一）建立評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu)

在構(gòu)建中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系過程中，首要前提在于構(gòu)建學(xué)生綜合素食評(píng)價(jià)委員會(huì)，由學(xué)校校長(zhǎng)擔(dān)任負(fù)責(zé)人，評(píng)價(jià)委員會(huì)的工作人員承擔(dān)起綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系方案以及指標(biāo)構(gòu)建的相關(guān)工作，并且對(duì)于整個(gè)過程實(shí)施有效的監(jiān)督和管理。該委員會(huì)的成員涵蓋了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層、每個(gè)年級(jí)的組長(zhǎng)、教師代表以及班主任等。第二，在每個(gè)班級(jí)中成立綜合評(píng)價(jià)委員會(huì)，班主任承擔(dān)起監(jiān)督的責(zé)任，班干部負(fù)責(zé)收集學(xué)生的評(píng)價(jià)信息。第三，每個(gè)班級(jí)形成教師評(píng)價(jià)小組，由班主任擔(dān)任組長(zhǎng)，小組成員由班級(jí)中的所有任課教師所構(gòu)成，評(píng)價(jià)小組對(duì)于班級(jí)學(xué)生日常的表現(xiàn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀的、公正的評(píng)價(jià)。

（二）制定科學(xué)的、合理的評(píng)價(jià)方案

第一，評(píng)價(jià)理念。在構(gòu)建綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系過程中，評(píng)價(jià)理念占據(jù)著指導(dǎo)性的地位。因此，在確定評(píng)價(jià)理念過程中，必須要保證其與當(dāng)前素質(zhì)教育的理念保持一致性，嚴(yán)格遵循以德樹人的教育理念，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)作為根本目標(biāo)。評(píng)價(jià)理念應(yīng)該充分的、全面的考慮每個(gè)年級(jí)學(xué)生的實(shí)際身心特點(diǎn)，為評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建提供有效的理論依據(jù)。

第二，設(shè)置科學(xué)的、合理的評(píng)價(jià)內(nèi)容。評(píng)價(jià)內(nèi)容是評(píng)價(jià)體系的重要組成內(nèi)容。因此在選擇評(píng)價(jià)內(nèi)容時(shí)，必須要保證其科學(xué)性和合理性，評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)該涵蓋思想道德、學(xué)業(yè)水平、身心健康以及社會(huì)實(shí)踐等多方面。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生所處的年齡層次不同，評(píng)價(jià)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)該有所區(qū)別。例如，在思想道德方面，小學(xué)生應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，中學(xué)生應(yīng)該側(cè)重于日常參加活動(dòng)的行為表現(xiàn);在學(xué)業(yè)水平方面，小學(xué)生應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生的創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面;中學(xué)應(yīng)該以評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及知識(shí)掌握程度等方面。在社會(huì)實(shí)踐方面，小學(xué)應(yīng)該側(cè)重于考查學(xué)生的交流能力和溝通能力;中學(xué)應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生對(duì)于實(shí)踐類活動(dòng)的參與度等。

（三）確定科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)

近幾年來，教育部門出臺(tái)了相關(guān)指導(dǎo)文件，對(duì)于綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行了明確，但是對(duì)于評(píng)價(jià)指標(biāo)未給出統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。因此，中小學(xué)在實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過程中，應(yīng)該對(duì)于評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，并且將評(píng)價(jià)指標(biāo)與日常教學(xué)活動(dòng)有機(jī)統(tǒng)一起來。為了保證綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的可行性和操作性得到有效的保證，必須要保證評(píng)價(jià)指標(biāo)的簡(jiǎn)明性、可測(cè)性、可比性以及穩(wěn)定性等原則，將評(píng)價(jià)指標(biāo)具體化，為學(xué)校教育工作的順利實(shí)施和開展提供重要參考依據(jù)。

（四）創(chuàng)建評(píng)價(jià)活動(dòng)

評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方案以及評(píng)價(jià)指標(biāo)都需要評(píng)價(jià)活動(dòng)才能夠得到有效的實(shí)現(xiàn)。實(shí)際上，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)屬于教育活動(dòng)的范疇，其通過活動(dòng)的組織方式以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的塑造，通過評(píng)價(jià)功能來彰顯出教育的真正意義。部分人認(rèn)為評(píng)價(jià)是無法量化的，實(shí)際上并不是綜合素質(zhì)無法進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，而是缺少科學(xué)的評(píng)價(jià)活動(dòng)。教師在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)活動(dòng)過程中，必須要保證其科學(xué)性和合理性，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生多樣化和豐富化的需求，緊密結(jié)合學(xué)校自身的特色，將綜合評(píng)價(jià)有效融入到教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)中，深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，提高活動(dòng)的豐富性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，拓展學(xué)生的視野，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面的、健康的發(fā)展。

（五）規(guī)范評(píng)價(jià)流程

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)具有非常鮮明的實(shí)踐性特征，評(píng)價(jià)實(shí)施效果最終要落實(shí)到實(shí)際操作上。因此，在評(píng)價(jià)實(shí)施和操作過程中，必須要保證其規(guī)范性。例如，為學(xué)校每一位學(xué)生構(gòu)建評(píng)價(jià)檔案，將對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)信息儲(chǔ)存于管理系統(tǒng)中，全面的、全程的記錄每一位學(xué)生成長(zhǎng)的狀況。同時(shí)，針對(duì)教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)，明確評(píng)價(jià)的周期，確保評(píng)價(jià)信息能夠及時(shí)錄入到系統(tǒng)中，保證信息的完整性。

四、結(jié)束語

綜上所述，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)對(duì)于我國(guó)素質(zhì)教育以及教育改革將會(huì)起到積極的推動(dòng)作用，對(duì)于學(xué)生全面的、健康的以及和諧的發(fā)展將會(huì)起到積極的作用。因此，在信息化環(huán)境下，中小學(xué)校必須要充分意識(shí)到搭配綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要性，加大創(chuàng)新和探索力度，構(gòu)建科學(xué)的、合理的中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，推動(dòng)教育改革持續(xù)的、穩(wěn)步的推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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