如何讓建構游戲促進幼兒的自主發展

楊根秀

摘 要：我國在長期的教育過程中是非常重視教育事業的發展的，而幼兒時期的教育工作其實就相當于是一個人的啟蒙教育，其重要性自然就不言而喻了，而且經過相關的調查可以發現，幼兒時期的教育工作所能起到的效果是比較有限的，這也是現如今的幼兒教育事業發展速度比較緩慢的主要原因之一，而且在實際的幼兒時期的游戲教育工作當中是存在著一些問題的，例如游戲內容單一等等。故此，在本文中就將針對如何讓建構游戲促進幼兒的自主發展進行相關的研究和分析，其主要的工作目標其實就是為了提升幼兒教育的效果，使得幼兒的自主發展能夠有益于幼兒后期的教育工作。

關鍵詞：游戲構建 幼兒教育 自主發展 教育促進 研究分析

眾所周知，一個孩子的自主性在其一生中占有非常重要的地位，因此，現階段的幼兒教育都在研究如何利用游戲教育來促進幼兒的自主發展，但是其收效是甚微的，其主要的原因就是幼兒時期的孩子的身心發展都比較有限的，一些教育方式難以取得效果。所以，在接下來的文章中就將對如何讓建構游戲促進幼兒的自主發展進行詳盡的闡述，并且在文章中還會提出一定的具有建設性的意見或者對策，使得幼兒教育游戲建構比較順利，并且起到其應有的教育方面的作用，以促進現階段幼兒的自主發展培養過程的進行。

一、抓住時機對幼兒的自主性游戲進行涉入

幼兒的身心發育其實都是比較有限的，而理所當然的，當幼兒群體進行自主性質的游戲活動的情況下會遇到比較多的問題，例如最基本的游戲秩序以及游戲環節的進行等等^[1]，在這種情況之下，就需要幼兒時期的教育具備良好的整體素質，當幼兒的自主性活動遭遇到問題的情況下，就需要教師精準地抓住機會對幼兒的自主性游戲活動進行涉入，以保證幼兒的自主性游戲活動能夠順利且穩定的進行。

（一）當幼兒自主性游戲偏離主題的情況下進行涉入

為了使得幼兒的自主性游戲能夠取到相關的效果，幼兒教師在自主性游戲的建構過程中設立一個比較鮮明的主體，這樣就相當于使得幼兒時期的自主性游戲具有比較明顯的指引作用，這不僅能夠提升幼兒進行游戲教育的積極性，還能夠最大程度地激發幼兒的學習興趣。但是經過實際的調查就可以發現，當幼兒進行自主性游戲活動時，最常發生的一種情況就是偏離游戲的主題^[2]，在這種情況下，幼兒的自主性游戲活動非常難以起到促進幼兒自主發展的作用。所以，此時就需要幼兒教師進行涉入，例如在幼兒的自主性游戲活動比較混亂的情況下，教師可以深入到幼兒自主性游戲活動當中，也就是加入游戲當中，并帶領幼兒回到游戲的主題當中，除此之外，教師在幼兒偏離游戲主題的情況進行涉入，還能夠保證幼兒自主性游戲教育的質量，而且，也只有高質量的幼兒游戲教育才能夠真正促進幼兒的自主發展。

（二）當自主性游戲出現負面內容時進行涉入

其實，幼兒時期的自主性游戲活動最重要的一點就是“自主”二字，但是自主性游戲在建構的特點上使得幼兒在進行自主性游戲的過程中，有可能會出現不同程度的負面內容。

為此，幼兒教師在進行游戲建構的過程中，要將這一點納入考慮的范圍之內，使得負面內容盡量比較小概率的出現，另外當幼兒時期的自主性游戲出現負面內容的情況下，教師要及時地出現并進行引導。例如，當幼兒在游戲過程中出現負面情緒的情況下，教師需要出現并及時地進行勸導，使得全體的幼兒都能夠參與到游戲過程中，這樣才能使得建構的游戲對幼兒的自主發展起到一定的作用。而且，教師要知曉的一點是，之所以進行各種教育活動，其主要的目的就是促進幼兒的健康成長，因此，教師在游戲的建構過程中也要知曉這一點^[3]。

二、進行幼兒自主性游戲活動的升華

（一）運用顯性語言進行游戲的升華

對于幼兒時期的教育工作來說，教師的顯性語言能夠起到非常大的教育指導作用，因此，在進行幼兒自主性游戲活動升華的過程中，教師可以對語言進行一定的利用。例如，在建構幼兒自主性游戲活動的過程中，可以利用教師的顯性語言來進行幼兒游戲情境的建設，這樣能夠使得幼兒更加地投入游戲過程中，其獲得的游戲體驗也能夠變得更加的深刻。而且，教師的顯性語言是能夠貫穿幼兒游戲活動的始終的，例如，教師可以對幼兒的生活經驗進行一定的應用，并將這些幼兒的生活經驗轉化為教師的顯性語言，這樣便能使得幼兒自主性的游戲得到升華，其對于幼兒的自主發展的促進也是非常的明顯的^[4]。

（二）運用角色介入來實現游戲的升華

在前文其實已經進行了一定的提及，那就是幼兒自身的身心發育其實時比較有限的，在這種情況之下，幼兒在進行自主性游戲活動的過程中很有可能遇到比較多的問題，而此時，教師如果能夠化身為游戲當中的角色進行涉入的話，不僅能夠加深幼兒的游戲體驗，還能夠使得幼兒游戲的主題變得更加的深刻，這對于幼兒的自主發展其實是非常有利的。

例如，在實際的幼兒自主發展利用游戲培育的過程中，教師可以化身游戲當中的角色，當出現問題的情況下，教師可以利用自身的游戲角色對幼兒進行教育工作，例如醫生以及科學家等等角色，這樣就相當于實現了幼兒自主性游戲的升華了，其促進幼兒的自主發展的作用也是比較明顯的。

結語

綜上所述，就是目前階段中對于如何讓建構游戲促進幼兒的自主發展的相關研究和分析了，從文中敘述的內容中不難發現，幼兒自主進行游戲的過程中是具有比較多的問題的，在這種情況之下，教師就要利用好自身能夠使用的一切，例如語言以及各種教學方式等等，并且在建構游戲的過程中不斷地進行優化和完善，使得建構游戲在幼兒的教育工作中起到應有的作用。

參考文獻

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[3]李英華.先進教育理念下對幼兒主動學習的探究[C].北京市教育委員會.北京市幼教師資培訓中心.首屆北京市幼兒園教師培訓論壇論文集.2013：81-85.

[4]魏彩雄.民間混齡自主游戲促進幼兒多元智能的發展[J].課外語文（下），2019（7）：54，62.