情趣化教學方式在幼兒園語言教學活動中的應用

陳天蘭 林長智

【摘 要】幼兒園語言教學活動的展開對幼兒的成長而言具有良好的影響，幼兒教師在帶領幼兒進行語言活動的過程中，幼兒的語言能力和觀察想象能力會得到較強的提升。因此，幼兒教師應對幼兒園語言教學活動的展開加強重視，情趣化教學是一種新穎的教學方式，其獨特的情境創設，在語言教學活動中運用會讓幼兒對學習內容產生強烈的興趣，從而有助于教師對幼兒進行全方面的培養。所以，本文將對情趣化教學方式在幼兒園語言教學活動中的應用進行分析和探究。

【關鍵詞】情趣化教學 幼兒園 語言教學活動

在運用情趣化教學方式進行語言教學活動的過程中，幼兒教師需要全面掌握幼兒的心理變化情況，了解每個幼兒的興趣愛好，從而結合教學內容，設計完整合理的教學方案，以便于快速有效的將情趣化教學融入到語言教學活動中，這不僅有助于激發幼兒的學習欲望，而且也有利于教師改善教學環境，提升教學質量和效果。

一、關于在幼兒園語言教學活動中運用情趣化教學方式重要性分析

為了深入分析情趣化教學方式在幼兒園語言教學活動中運用的重要性，從中探索更有價值的知識，本文將以《貓和老鼠》為例對其展開探究。

1.有助于培養幼兒的學習興趣

幼兒具有活潑好動，情趣不穩定的身心特征，為了讓幼兒真正參與到語言教學活動中，教師在對幼兒進行引導的過程中，教師應充分地借助《貓和老鼠》所具有的趣味性，對幼兒進行簡單的引導，從而促使幼兒對《貓和老鼠》產生強烈的興趣。

2.有助于對幼兒進行能力培養

研究顯示，幼兒的記憶力和學習能力相對于成年人而言較強，多數情況下，教師所講解的知識，幼兒只要認真熟讀就可以保留在記憶中，這對于幼兒的教育十分關鍵和重要。教師要能合理的對幼兒進行語言表達能力和觀察理解能力的培養，對于其它能力的引導，幼兒教師也不容忽視，只有促使幼兒在此階段養成良好的習慣，提升自身的能力，才有助于幼兒日后的學習和成長。

3.有利于教師展開教學活動

調查顯示，大部分幼兒園課堂教學沉悶，缺乏活力，而之所以造成這種現象的原因在于幼兒活潑好動，注意力很難長時間集中，教師往往為了維持課堂秩序，要求幼兒保持安靜，不能亂動，雖然保證了秩序，卻也損害了課堂氣氛。教師在展開教學活動時必須要一套正確的方案，否則，教學效果將不盡人意，也正因為如此，教師可以改變傳統的教學方法，情趣化教學就能有效地改善此種現象。情趣化教學方法的運用有助于教師將知識融入到語言教學活動中，幼兒會在活動中得到充足的鍛煉，進而在參與語言教學活動的過程中，幫助教師提升教學質量[1]。

二、針對情趣化教學方式在幼兒園語言教學活動中應用提出的對策

1.創設情境，角色扮演

良好的課堂教學氛圍有助于幼兒的學習和教師的教學，所以，在運用情趣化教學方式的過程中，教師應積極主動的為幼兒創設良好的學習環境，從而使幼兒在參與語言教學活動時真正做到寓情于景。幼兒語言教學活動的進行需要結合新穎趣味的小故事，因為幼兒在接觸故事中的人事物時會產生較強的感受，對故事內容好奇，所以，教師可以從多方位、多角度入手，讓幼兒進行簡單的角色扮演，模仿故事中的人物。在為幼兒設定扮演角色時，教師應根據每個幼兒的特點設定，進而激發幼兒的其它能力。例如：在《貓和老鼠》中有這樣一個情節，貓想抓金絲鳥，但是老鼠卻一直幫助金絲鳥，這個場景一共有三個角色，為了使幼兒深入體會，教師可以播放相關的視頻和錄音，讓幼兒仔細觀察和傾聽三個角色之間的活動與對話，然后，教師再讓幼兒對貓、老鼠、金絲鳥進行模仿，在此過程中，教師應引導幼兒深入感受三個角色的心理變化，分析三個角色的特點，以便于幼兒可以更好地模仿三個角色。幼兒會在模仿的過程中收獲更多的經驗和道理，從而提升自身的智慧，教師也能有效地改善課堂氛圍，提高語言教學活動質量[2]。

2.運用多媒體技術，吸引幼兒的注意力

幼兒的思維較為活躍，好奇心較強，對未知的事物有著強烈的探索欲望，因此，在對幼兒進行語言教學時，教師可以借助多媒體技術，吸引幼兒的注意力，讓幼兒真正融入語言教學活動中，在語言活動展開前，教師可以根據《貓和老鼠》的故事情節，制作相應的幻燈片，為幼兒設定合理的故事題目，鍛煉幼兒的語言表達能力。教師可以提取關鍵詞，在活動中讓幼兒根據幻燈片中的提示，展開語句復述，之后教師再拋入下一個問題，引發幼兒的思考。教師要借助多媒體技術，為幼兒提供更多的語言學習材料，讓幼兒可以根據關鍵詞編句子和故事，幼兒的思維能力得到提升，幼兒才會形成正確的人生觀和價值觀，這十分有助于幼兒身心發展的塑造和培養[3]。

3.加強師生互動，開展因材施教

教師作為幼兒學習的引導者，在組織語言教學活動的過程中，教師應充分發揮其自身的主導地位，以幼兒為主體，對幼兒進行正確的指導。幼兒教師要能做到因材施教，了解每一個幼兒的身心特點，在活動中加強師生之間的互動，從而使幼兒對語言教學活動產生獨特的思想情感。

總之，情趣化教學方式十分有助于幼兒教師的語言教學活動的展開，在運用情趣化教學方式的過程中，教師要對情趣化教學方式進行深入的研究，了解情趣化教學的本旨和多種形式，進而在語言教學活動中，有針對性地制作教學方案，系統的對幼兒進行指導，只有這樣幼兒才會積極主動地參與到課堂中，在與教師互動時，培養自身良好的思維創造力和思想情感。

參考文獻

[1]探究幼兒園語言活動的基點——情趣化教學模式[J].方蓉.新課程（上），2016，（56）：23-45.

[2]幼兒園故事教學組織的情趣化策略研究——以中班語言活動《大獅子和小老鼠》為例[J].陸嚴燕，教育實踐與研究，2015，（8）：45-67.

[3]導語情趣化，提高幼兒學習效率[J].范雙娣，新課程（小學）， 2012，（7）：34-90.