獨立思考能力的重要性及提升策略

金正

摘 要：獨立思考能力是企業對高技能人才的重要要求之一，也是學生在學習知識、掌握技能過程中應該培養的重點能力之一。結合當前社會環境，企業用人需求，學校課程改革的背景，本文分析了獨立思考能力的重要性，并闡述了如何培養和提升學生獨立思考能力。

關鍵詞：獨立思考;知識和能力;綜合職業能力;高技能人才

2010年《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中提出：要“注重學思結合，倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習。激發學生的好奇心，培養學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇于創新的良好環境。”本文將結合教育學、心理學以及近10多年來一線教學實踐結果，結合中職、高職課程專業特性，來分析并闡述培養職業院校學生獨立思考能力的理論意義和現實意義，并就培養和提升獨立思考能力的方法做了一些探究，總結了一些方法和建議。

1 獨立思考能力的重要性

1.1 關于獨立思考

獨立是指基于個人判斷而不是仰仗于他人的論點，獨立的關鍵是精神、意識的獨立。思考是指對觀察、調查、檢閱得來的材料進行分析、綜合、判斷、推理，并形成個人的見解，是人腦在外界信息刺激下的內在意識活動。

獨立思考能力在當前社會環境需求下，是職業院校學生最重要的能力之一，擁有獨立思考能力的學生才能在學習過程中高效、深刻地掌握理論知識和提升綜合職業能力，進而隨著自身成長擁有獨立人格，在當前教育中，獨立思考能力的培養應當是及其重要的一部分。

1.2 培養和提升獨立思考能力的必要性

1.2.1提升教學效果

培養和提升學生獨立思考的能力，能有效輔助教師完成授課內容，更好地幫助學生完成知識技能向個人綜合職業能力的轉化。要培養出高技能人才，知識與技能只是基礎，只有養成了獨立思考的習慣，在未來脫離標準化考試、踏入工作崗位在真實的工作情境中，學生才能將自己所學知識與技能以最優化的方式、最準確的形態、最快的速度用于解決實際工作中遇到的問題，成為一個真正合格的高技能人才。

1.2.2更符合企業實際用人需求

當今市場競爭激烈，企業對于用人需求迫切，但同時要求也逐步提高，不僅需要掌握專業知識，還必須具備出色的個人素質，以及良好的溝通能力、出色的洞察力和應變能力。是否有獨立思考的習慣，是否具備獨立分析問題、解決問題的能力，是企業考核員工是否優秀的重要標準之一。在學習和工作生涯中，勤思、善思，才能發現問題、思考問題和創造性地解決問題。企業所需求的高技能人才，不僅僅是專業過關，更需要的是能夠在實際工作中能夠獨立思考并解決問題的人才。

1.2.3有助于于培養學生的創新能力

首先，獨立思考能力是發明創造的動力源泉;其次，獨立思考能力是發展個人智力、培養創新精神的重要素質;再次，創新思維的特征主要是思維的發散性、求異性和多向性，而獨立思考能力的發展能夠使人們克服思維定勢，主動運用逆向思維和求異思維，多角度、批判性地看問題，容易形成思維創新和行為創新。獨立思考能力強的學生，往往抗壓力和抗挫折力也強，能夠有效推動創新水平和持續創新能力的提升，從而獲得企業青睞，成為企業所需要的高技能人才潛力也更大。

2 培養和提升獨立思考能力的策略

2.1 課程體系方面：大力推廣工學一體化課程

培養和提升獨立思考能力，首先要從課程體系方面著手，把學生被動的“接受式”學習方式轉變為“自主、合作、探究”的學習方式，注重學生自主學習和教學互動。教師在幫助學生解決問題任務的同時教給學生相關知識和技能，并培養他們的探究能力。工學一體化課程可以真正做到有效培養提升獨立思考能力的作用，也可以更好地為學生未來進入企業打好基礎。

2.2 學習環境方面：給學生更多思考的空間，營造良好的思考環境

培養學生獨立思考的能力，要給予學生一個能夠自由思考的空間，教師要善于營造獨立思考的空間和環境氛圍，學生對任務的要求分析到解決方案設計再到所有可能出現問題的提前思量，都需要學生自己獨立思考或者在討論中得出部分結果，自我進行篩選，這些都是達到更高水平的理解所必須經歷的中間階梯，尊重學生的思維成果，就是尊重學生現有的發展水平，從而在鼓勵中有效培養和提升學生獨立思考的能力。

2.3 教師作用方面：培養學生自主學習的良好習慣

在培養和提升學生獨立思考能力方面，教師也是非常重要的一環，除了在學習任務過程中引導學生自主思考，也應該培養學生養成自主學習的學習習慣。知識的儲備越多，學生在思考的過程中手中的武器就越強大，不管是學習任務還是工作任務，所能思考的維度就越大。而知識的儲備和技能的熟練度，更多地需要學生日常養成良好的自主學習習慣。

2.4 完善評價體系方面

傳統的評價體系，主要對學生的知識和技能的正確率和熟練度進行考核，學習的結果固然重要，但是學習過程本身也是非常重要的。學生在學習進程和解決問題的過程中，首先是對工作任務進行解析，從自己的知識庫中搜相有關知識;然后運用所學知識、設計完成任務所需的實施方案;最后，反復演算，考慮所有可能出現的問題并提前做好解決方案。所以應該建立有利于學生獨立思考能力培養的評價體系。評價體系改革的指導思想是，要凸顯評價的鑒定、診斷、激勵、調控、教學和管理的功能，通過評價主體、方式和手段的多元化，實現相對評價與絕對評價相結合、自身評價與他人評價相結合、過程評價與成果評價相結合、質的評價與量的評價相結合。評價主體可以由教師、學生、行業企業等多方共同組成，這也是與工學一體化評價體系相符合的。只有重視學生的思考過程，鼓勵學生獨立思考，并且在學業評價中給予學生一定的肯定，才能逐步引導學生逐步養成獨立思考的習慣，鍛煉獨立思考和解決問題的能力。

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