幼兒園舞蹈編排及教學技巧的探究

陳萍

摘 要：隨著社會的迅速發(fā)展，人們的生活水平日益提高，因此，素質(zhì)教育越來越受到關注。幼兒園階段作為我國義務教育中的啟蒙階段，更應該大力提倡素質(zhì)教育。舞蹈是幼兒提倡園素質(zhì)教育的手段之一，舞蹈具有多樣性，且生動、活潑，是孩子人非常喜歡的活動方式之一。因此，教師要根據(jù)幼兒自身的特點，編排出符合幼童的舞蹈，使幼童的德、智、體、美、勞等方面能有所提升。本文將闡述幼兒園舞蹈編排中存在的問題，并提出相應的教學技巧。

關鍵詞：幼兒園;舞蹈編排;教學技巧

孩子天生就愛蹦愛跳，因此，在幼兒園對幼兒進行舞蹈教學是順應孩子的天性和發(fā)展的一種教學方式，也有助于孩子的世界觀的培養(yǎng)。練習舞蹈本身就有益于我們的身體健康，同時還能培養(yǎng)我們的審美和藝術感。將舞蹈引入幼兒教學中，不僅有助于培養(yǎng)孩子對美的感受，同時還能協(xié)調(diào)孩子的肢體，讓孩子通過肢體語言表達自身感受。因此，幼兒園教師在舞蹈編排上應該善于發(fā)現(xiàn)幼兒身上的特性，同時結(jié)合各個舞種所具有的特色，編排的舞蹈動作要符合孩子的體質(zhì)，幫助孩子協(xié)調(diào)肢體，并使孩子收獲快樂。

一、幼兒園舞蹈編排存在的問題

（一）幼兒園舞蹈編排教師專業(yè)能力低下

老師在教育活動中起到的作用是十分重要的。但是我國兒童舞蹈教學起步晚，所以幼兒園舞蹈編排的老師專業(yè)能力比較弱，并不具備創(chuàng)新舞蹈動作能力和編排能力。而且由于我國舞蹈教學中并沒有針對幼兒園舞蹈教學的課程，沒有明確教學目標和教學內(nèi)容，因此也沒有形成完整的幼兒園舞蹈教學的系統(tǒng)。同時，由于教師們的舞蹈水平參差不齊，在教學過程中因為沒有足夠的舞蹈編排經(jīng)驗，這就會影響著幼兒學習舞蹈的質(zhì)量[1]。其次，在幼兒教師中，舞蹈專業(yè)比較的教師所占比重特別小，教師資源嚴重不足，現(xiàn)有的幼兒舞蹈教師資源很難滿足實際的幼兒舞蹈教學需要。而且，由于幼兒舞蹈教師行業(yè)并沒有利于專業(yè)的培訓項目，教師能力的提高受到了阻礙。

（二）幼兒園舞蹈編排忽視兒童自身特點

從目前的幼兒園舞蹈編排情況來看，部分幼兒園舞蹈編排形式單一，絕大多數(shù)的舞蹈動作都是照搬網(wǎng)上的，缺乏創(chuàng)新。在舞蹈教學中，幼兒舞蹈教學比較特殊，首先要讓孩子感興趣，興趣才是孩子最好的老師，這就要求在教師在進行幼兒舞蹈編排時，要使舞蹈具有趣味性。但是就當下的幼兒舞蹈作品的編排情況來看，舞蹈編排過于成人化，沒有從幼兒自身出發(fā)，忽視了幼兒身上的特點。如此一來，就增大了幼兒學習舞蹈的難度，在學習過程中就可能出現(xiàn)興趣低下，學習積極性不高的問題。學生學習效率低，就會大大影響老師的教學進度。

（三）幼兒園舞蹈教學系統(tǒng)不完善

目前的幼兒園舞蹈教學系統(tǒng)存在著比較大的問題。幼兒園的舞蹈教學的受眾是幼兒，但是目前市面上并沒有相應的舞蹈教學教材，因此，教師在授課時只能使用舞蹈專業(yè)教材，但是專業(yè)教材里所涉及的內(nèi)容并不適合幼兒教學。與此同時，因為缺乏專業(yè)的知識和豐富的教學經(jīng)驗，舞蹈老師很難明確教學目標，直接影響了教學質(zhì)量[2]。沒有完善的教學系統(tǒng)，老師也很難掌握學生的基礎，在進行教學的時候難以因材施教，影響舞蹈教學進程。而且，教學模式單一，兒童知識機械地模仿老師的舞蹈動作，失去了學習舞蹈的主動性。

二、幼兒園舞蹈編排教學技巧

（一）對舞蹈編排進行創(chuàng)新

想要更有效地進行舞蹈教學工作，就要對舞蹈編排進行創(chuàng)新。教師要創(chuàng)新舞蹈動作應從舞蹈題材入手，舞蹈本身就是豐富多樣的，因此，要深度挖掘舞蹈題材，激起幼兒學習的興趣，充分調(diào)動幼兒學習的積極性。要挖掘素材，首先應從現(xiàn)實生活出發(fā)，將現(xiàn)實生活中的片段融入舞蹈動作，例如：垃圾分類、扶老人過馬路、撿垃圾、遵守交通規(guī)則等，讓孩子在學習舞蹈動作的過程中同時也能學習到日常生活中的小事，達到一舉兩得的效果。其次，還可以在舞蹈動作中加入民族特色，例如：傣族潑水節(jié)的潑水動作、苗族的對山歌、采摘茶葉等，讓孩子能了解到各個民族的特色。也可以從童話故事出發(fā)，角色扮演，幫助孩子建立正確的世界觀。

（二）加強訓練幼兒基本功并幫助幼兒理解舞蹈動作

學習舞蹈需要基本功這是毋容置疑的，對于幼兒來說，舞蹈主要是幫助孩子協(xié)調(diào)肢體，因此基本功的訓練并不難，主要是調(diào)整動作幅度的大小、動作標準與否，以及柔韌度和幼兒對于舞蹈動作的美感體驗。所以在基本功訓練時，教師應根據(jù)幼兒的身體素質(zhì)情況調(diào)整訓練方式來進行舞蹈教學。多聽音樂，來培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感，可以從轉(zhuǎn)頭、抬臂、舉手、壓腿、踢腿等方面糾正幼兒的舞蹈動作。為了讓孩子能夠更好的理解并調(diào)整舞蹈動作，可以通過展示圖片或通過畫圖畫的方式。同時教師在進行教學活動時還可以適當講述舞蹈故事，吸引幼兒的興趣，

因為大多數(shù)幼兒舞蹈都是通過故事改編的，而孩子天生就會對故事產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣就自然加強了幼兒對動作的理解，提高了幼兒舞蹈的排練效率[3]。

（三）幼兒教師應提高專業(yè)素質(zhì)并改善教學方法

為了能夠更好的進行教學活動，教師應該注意對自身能力的加強。學習關于幼兒舞蹈排練的知識，不放棄任何一個可以培訓的機會，并針對幼兒的自身特點對舞蹈排練進行相應的調(diào)整，改善傳統(tǒng)的教學模式，更有效的進行教學。幼兒教師還應該努力改善教學方法，可以適當調(diào)整舞蹈動作的順序，遵循先易后難、先簡后繁、先整體后動作的原則，這樣可以大大降低幼兒的學習難度，增強幼兒學習的自信心。教師也應注意孩子在學習過程中遇到的問題，及時糾正錯誤，在保持良好的課堂氛圍的同時，鼓勵幼兒表達自己的感受，讓幼兒參與到舞蹈編排的過程中，使他們能夠不斷進步，努力成長，建立起對舞蹈的信心。

三、結(jié)語

綜上所述，幼兒舞蹈教育對幼兒的身心健康起著至關重要的作用。因此，在幼兒舞蹈編排時要重視舞蹈編排存在的教師專業(yè)能力低下、忽視兒童自身特點以及教學系統(tǒng)不完善等問題。在實際教學過程中應在對舞蹈編排進行創(chuàng)新的同時加強訓練幼兒基本功并幫助幼兒理解舞蹈動作，而教師自身也應注意提高專業(yè)素質(zhì)并因地制宜，適當改善教學方法，真正做到寓教于樂，讓幼兒對舞蹈產(chǎn)生興趣，以促進幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]寧芝蘭.幼兒園舞蹈創(chuàng)編、排練的實踐分析[J].教育觀察，2019，08（12）：40-41.

[2]劉曉琴.淺談幼兒園舞蹈編排及教學技巧[J].才智，2020，（03）：66.

[3]韓彬.談幼兒園舞蹈教學的意義和發(fā)展對策[J].才智，2018，（36）：70.