信息技術與小學英語教學有效融合

閆琳琳

摘 要：當今新課改背景下互聯網時代的信息技術成熟，帶給英語課堂教學的轉變，只有這樣才能符合當前教育課程的改革，小學英語教師要充分利用現代教育技術和廣泛的教育教學資源，運用信息技術，制作多媒體課件，拓寬學生學習英語的渠道。信息技術為教師提供豐富的教學資源、利用信息技術模擬現實語境、制作微課拓寬學生學習渠道以及信息技術條件下，造就了新型的師生關系等，信息技術給當代教育教學帶來巨大的變化，所以將這一技術背景有效地融合到教育環境中才是正確和的選擇和決定。

關鍵詞：信息技術;小學英語教學;有效融合

引言

小學英語教師在現代教育技術廣泛運用的環境下，如何有效融合信息技術與英語教學提供了借鑒和經驗，引導教師要擅于利用、挖掘豐富的教學資源開展教學活動;要擅于模擬情景輔助教學，把學生置身于實際情境之中學習英語;教師要融入互聯網資源中的優勢，學習制作PPT，微課，直播課幫助學生自學、課前預習及課后復習，改善師生雙邊互動關系，提高教育教學效果，讓學生掌握更多的英語知識內容，這也是當前新課改下英語教育的一個重要發展方向。《英語課程標準》在“實施建議”部分明確指出，教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生英語學習渠道，改變學生英語學習方式，提高學生的學習效率。教師要努力學習現代教育技術，開發并合理利用以現代信息技術為載體的英語教學資源，實現現代信息技術與英語教學的有效融合。 選用合適的教學方法和手段，合理運用計算機、投影儀、幻燈片、錄像等多媒體教學資源給英語課堂教學帶來巨大的變化。下面從以下是幾點談談：

一、新課改下信息技術為教師提供豐富的教學資源

在以往的傳統教學中，英語教學主要是通過書本、教科書，卡片等素材獲得資源有限，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。現在計算機的集成特征與網絡化和存儲技術相結合，為教學提供大量的信息資源以及各種教學軟件，如：光盤、錄像帶、幻燈片、多媒體，課件等，有利于教師開展各種引人入勝的教學方法和手段。例如在課堂導入時，我們可以靈活運用以下幾種利用現代教育技術的導入方式：1.歌曲導入，情趣導入，情景導入等。優美的音樂、歡快的節奏，既愉悅身心，又陶冶情操，還能激發學趣。新教材為我們提供大量孩子們愛唱、樂唱的英文歌曲，有的歌曲還可以配上與歌詞相對應的動作，如：人教版四年級下冊Unit3? Weather? Part C的故事板塊呈現播放實時的天氣預報的視頻，一則活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習情緒，二則為本課的教學定下基調，做好鋪墊。2、利用幻燈片，對話泡，音頻模擬等電教手段導入。同時配上錄音，這有利于增強學生的感性認識，讓學生就這些內容在課堂上展開討論，交流學習，感知現實生活中的情景，自然地達到較好的教學效果。3、制作多媒體課件復習導入。如在教學四年級下冊Unit1 My school lets learn B新課之前，教師先做好課件利用“頭腦風暴”復習一下Part A 的相關詞匯、句型，讓舊知在頭腦中閃過一遍，承前啟后，有利于拓展新內容的學習，達到溫故而知新的良好效果。另外，利用課件教學新單詞也是一個很好的教學方法，能收到預想不到的教學效果，如教學單詞“playground”時，我們用視頻課件，音頻跟讀，利用計算機的特殊效果讓這個合成詞表達的更形象生動，達到輕松拼寫理解單詞的教學目的。

二、模擬現實語境

現實情境借助信息技術處理后在課堂上播出，通過模擬現實語境組織課堂教學的方式，可以讓學生進入真實的、在的語言情境中、在與計算機交互過程中完成某一項特定的學習任務。這是一種為了達到某個預定的教學目標，從教學實際需要出發引入或創設語言情境，易于集中學生學習注意力，能夠引起學生的情感體驗，幫助學生正確理解教學內容，使學生身臨其境，增強教學效果的先進科技方法。常用鏡頭定格、慢放畫面、循環播放，場景搭建等。其中慢放畫面，特別能引起學生的注意力，讓生活中轉瞬即逝的現象或過程清晰地重現在學生面前，幫助學生理解難點，無須教師花費很多時間去講解就能學懂。這種利用信息技術的訓練方式，尤其適用于口語交際。

三、制作微課

微課是一種簡單的多媒體演示方式，它以教學視頻為主要載體，便于家里備有電腦的學生觀看學習。它主要包括：微課堂（視頻）、微設計、微反思、微練習、微資源和微簡介。其中以微課堂為核心內容，基于問題解決，針對小學英語教學中的某一個問題或一個知識點展開教與學，靈活、合理利用信息技術，在較短的時間內實現突破重難點、傳授技能、培養興趣、啟迪智慧等教育教學目的的數字化資源整合，每個視頻時長在10分鐘以內， 這符合小學生注意力持續時間相對較短的年齡特點。

四、新型的師生關系

新課改下主動學習新知識，轉變觀念，把握好新課改“先學后教”、“學生自主學習”、“提高核心素養”的新型教學理念，把信息技術融入到小學英語課堂， 致力于改變傳統的教學模式，改變學生的學習方式和師生的交往方式，增強學生的認知能力，激發學生的英語學習興趣。 信息技術條件下必然造就了新型的師生雙邊互動關系，促進了師生關系朝著良好的方向發展，而良好的師生關系反過來可以提高教育教學質量，有助于教師開展教育教學活動。例如，教師可以通過釘釘軟件里的家校本給學生布置作業或向家長反映學生在校表現情況，并與家長取得聯系、溝通，讓家長督促、指導自己的孩子學習，有利于老師了解學生在家的學習動態，并有針對性地進行教育教學。另外，教師還可以利用釘釘軟件進行在線課堂教學，發通知，打卡，填表，收款，發班級圈，在線直播課等等，真是方便快捷，同時也減少了教師工作量。再說，網上的軟件形式多樣，圖文聲像并茂，游戲性強，富有挑戰性，能夠激起學生的學習興趣，深受學生歡迎，充分調動了學生的學習積極性，發揮了他們的主體作用，提高了他們的英語學習興趣。我們經常用的理想課堂、備課助手、釘釘這三種軟件輔助教學，這種新型的運用互聯網技術已經形成了良性循環，使新型的師生雙邊互動關系更和諧、更融洽。

總之，作為小學英語教師，我們要轉變觀念，緊跟時代步伐，不斷學習創新，有效地把信息技術有效融入到小學英語教學之中，充分發揮我們的聰明才智，挖掘教育智慧，創新教育理念，激發學生的英語學習興趣，努力提高小學英語教學效率，為學生實現全面發展的目標提供多元化支持。

參考文獻

[1]《英語課程標準》（2011年版）

[2]《新課程英語教與學》（余文森、鄭金洲 主編/黃遠振著）

[3]《基礎教育現代化教學基本功》（張連仲 主編）