守望教育，以培時代翹楚之才

周芬

摘 要：2016年中國學生發展核心素養研究成果發布，給中國教師指明了方向：以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三方面綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新等六大素養。具體細化為國家認同等18個基本要點。各素養之間相互補充、相互促進，在不同情境，對不同年齡層次都有具體要求。一方面可見核心素養的視角廣、前瞻性強，另一方面可想今后的教育任重道遠，將來社會對孩子的要求很高。基于以上緣由，筆者在思考，作為班主任怎樣讓孩子的初中階段達到核心素養的要求，讓孩子們不因初中階段的點滴失誤而耽誤一生。盡量讓孩子們的初中受益頗多福澤一生甚至讓他們成為人中翹楚。

關鍵詞：教育;能力培養

品質提升統領學生生活全局

成為有道德的人，是人自身發展的需要，也是人類文明進步的重要標志。當今世界，科技進步日新月異，人類面臨的共同問題不斷增多，對人的思想觀念、道德品質和綜合素質提出了新的挑戰和要求。我國社會主義經濟、政治、文化、社會建設都進入新的歷史階段。初中生正處于身心迅速發展是學習參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀形成的關鍵時期。筆者結合思政教學和德育工作的經驗覺得，在所有品質中，道德品質是引領者。如何看待生命，如何與他人相處（包括自己、父母、老師、同學、朋友）如何對待網絡這些都是七年級思政教學研究的內容，旨在培養學生的生命道德觀和人際交往道德觀。八年級的主題是我與社會，懂得尊重的根，能夠理解禮貌是交往的名片與通行證，誠信是為人的首要品質，責任重于泰山理念等，讓孩子們通過中華傳統文化到世界文明的延續來感悟道德適用于生活的方方面面，是人類發展自然形成的規范。九年級的思政教學主要內容是國情教育，“愛國主義”始終貫穿于整個教學過程，它是道德水平的最高層級的要求，也是社會主義核心價值觀對個人的首要要求，是每一個中華兒女都應當具備的道德品質。由此可見，道德品質在初中思想政治教學中通過層層遞進，不斷推進對孩子們開展教學，無獨有偶在班主任工作中也是圍繞著這些主題開展日常教育的。

意志品質是人為了達到目的而自覺行動的心理過程，包括自覺性、堅韌性、果斷性、自制性。培養堅強的意志是初中生思想建設的重要內容，因為孩子們在這三年里將會遇到各種困難，如學習難度增加、升學不如意、交往不順暢、甚至情緒波動大等等挫折，其間如何抗挫、如何總結經驗教訓都是證實了磨礪意志的必需。增強自我管理的意識和能力最重要的是自覺性和自制性，是培養孩子們謹言篤行的基礎。對初中生加強意志品質的培養，順理成章地成為思政教師和德育工作者關注的要點。

在七年級思想政治教材中寫到：“言有物而行有格也”“道之以德，齊之以禮，有恥且格”中國傳統文化中，對“格”的重視，可見對人的品質對于學習、成長、長才至關重要。面對從青少年升級到青年的初中生，唯有讓他們在初中階段提升道德素養和意志水平才能讓孩子們的青春有格調與品味。

能力培養決定學生發展前景

在初中教育體系中筆者認為主要注重自我管理能力、人際交往能力、學習能力等三方面的提高。

自立就是自己的事情自己干，包括自理、自我管理、自我保護、辨別、選擇能力等。其實質就是要讓孩子們學會解決個人問題，管理自己的情緒，有理財意識和能力，學會甄別信息和社會流行及事務。在提高孩子的安全意識的基礎上掌握安全防范措施和技巧。讓孩子們陽光、自信、安全地成長。

合作是相互配合完成目標和任務的過程，通過合作可以培養團隊精神，能夠與同伴分享快樂、成果讓同甘共苦與并肩協作的理念得以實現。懂得禮貌、尊重、欣賞、理解與寬容是人際交往中素養的集中體現。

事倍功半與功半事倍之間的關鍵性差異是效果，不要做學習內容的復制粘貼者而要交給孩子們學習方法。中國有句名言：予人以魚不如授人以漁，只有授之漁才能觸類旁通，才能實現知識與實踐的轉化，打通實踐與運用、創新之間的通道。

以上三種能力的提升不是一朝一夕的，也不是一蹴而就的，需循序漸進地積累。班主任是接觸學生最多頻率的教師，思政教師是最能觸碰內心深處的人，二者的結合是理論與實踐最佳的應用的最佳體現。從秩序混亂到安靜有序的自習課，從一次次高質量集體活動與特色各異的作品，可看出孩子們確實長大的事實。處于雙重身份的筆者由衷的欣慰與切切自喜。

教師引導拓寬學生前行道路

信息時代的老師，對學生的作用不僅限于傳授知識，而是“精神圣者”或許還是智力的開發者和個性的塑造者，一個鼓勵的眼神，一聲溫馨的關懷，一句真摯的祝福，一次善意的提醒，會讓孩子們永久受益。七年級思想政治教學中專門設立了“我與老師”的內容，亦師亦友，真真切切地告訴我們每位教師與同學之間的相互陪伴與學習是緣分與機會的并軌。

作為思想政治教師沉淀多年哲學、經濟學、政治學知識與具有全面看待分析問題的意識，有“發展運動”學的情懷，有聯系思考的慣性。故在引領學生方面具有得天獨厚的優勢。筆者記得，班上有位同學，在微信上用粗俗的言語辱罵愛喝酒的父親，看到該信息后，一條說理型的指導，孩子就將自己發出的信息做了處理。后，這位同學與筆者經常探討“處事學”，在高中、大學階段，這位同學都是學生會主要工作者。后來回憶自己的做法時說：“老班的影響太大了，以致于擅長理科的自己，一心要選擇文科，想成為外交官。這樣成功的“誘導”不勝枚舉，每當孩子們高考捷報頻傳，心中充盈著幸福。

筆者堅守思想政治教學19年，承擔班主任工作12年，覺得思想政治教學不是枯燥的，是一部活脫脫的教育史詩，因為自己的工作讓孩子們具有開闊的視野，有了理性分析的基礎，讓他們前行的路如康莊大道。

《思想品德課程標準》將課程的功能做了準確的定位，根本目的就是要培養樂觀向上的生活態度，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助學生過積極健康的生活，做負責任的公民。從中道出了初中思想政治教學課程核心素養的融合，也道出了思想政治教學與班主任工作之間的接洽點。

參考文獻

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