淺談如何提高農村小學生作文能力

趙露

摘 要：要讓學生寫出的作文內容豐富，教師要靈活動腦、善于用腦，針對農村孩子的情況組織和開展豐富多彩的活動，不僅能夠充分的激發了學生的寫作興趣，還可以為學生的寫作提供了素材。

關鍵詞：農村;小學生;作文能力

小學作文教學是培養和發展小學生能力的重要途徑。而當前個別地方的學校老師在作文教學中存在著嚴重抑制小學生“個性”發展的現象，不利于小學生創造力的發揮。小學作文教學應以《語文課程標準》規定的小學作文教學要求為指導，留心觀察事物，養成勤于思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想象作文，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，提高學生作文能力。

一、提升學生的寫作興趣，變“愿”為“我要寫”

（一）興趣是最好的老師。假如學生有興趣寫作，那么，有關寫作方面的其他問題就不是問題。那么，如何激發學生對于寫作的興趣呢？首先我讓學生寫熟悉的內容。作文命題開放，不要在題目某方面提出要求，給予限制。在內容方面緊緊圍繞孩子所熟悉的生活，以他們周圍的人、事、物、景作為內容，以激發學生的寫作興趣，使學生感悟到一種表達的愿望，有一種想把自己的所聞所見所思所感表達出來。如根據學生的思想情況，教師可以出一組作為題目，讓學生根據自己的實際情況挑選一個來寫。

（二）評價過程中多用鼓勵手段，給予學生自信心。在教學過程中，我經常將寫得好的作文拿到班上作為范文宣讀，這樣小作者的眼睛就會一亮，神情會高興，哪怕寫得不成功，也要多多給予鼓勵，把他們的作文修改好后在課堂上范讀，就會激發他們寫作文的興趣，產生寫作的欲望，讓他們覺得“我也會寫”，從“怕寫”向“要寫”、“樂學”邁步，循序漸進。

（三）開展多樣化的活動形式，激發寫作興趣。如根據小學生喜歡表現自己、好勝心強的特點，開展各式各樣的競賽活動，給他們更多的參與和表現的機會，激發學生“我要寫”的濃厚興趣和欲望，這樣可以極大地提高學生寫作能力水平和文章質量。

二、基于鄉村教學勤于觀察，積累作文素材

生活中到處都是美，但善于發現美就需要有一雙慧眼。農村不像城市那樣精彩紛呈，但獨特的民俗民風和新鮮稀奇的故事數不勝數。我們要引導學生去體驗生活，不僅用眼去看，還要用心去傾聽，用大腦去思考我們的所見所聞，那樣就能發現我們身邊點點滴滴的故事素材，寫起來就有話可說了。第一，教師要指導學生根據需要選擇目標，抓住所要觀察的事物的主要特征。如以尋找春天的腳步為例：村外有干農活的農民、有花、有草、有樹、有山、有水……根據每個人的具體情況，讓學生知道應該選擇哪些內容來進行觀察，根據尋找春天腳步這一目的來選擇的話，應該觀察的是：小草綠了嗎？花兒開了嗎？還有忙碌的人們……世界上的事物千差萬別，只有掌握了事物的特征，才能真正認識事物，才能把事物的真實面貌反映出來，這樣的文章才能感動讀者。第二，觀察要有順序，表達才會有條理。比如引導學生觀察一只白兔，由整體到局部。從整體的順序，先說外貌、特征;再說局部的頭部的耳、眼、嘴的形狀和顏色;然后說它的生活習性。這樣，說出來才有說服力、有條理，寫出來才不會雜亂無章。

三、在作文教學中滲透美育

作文教學中的美包括教師優美教學語言的運用與精美的教學設計，以及小學生的書面語言表達之美、審題立意之美、謀篇布局的之美。教師應將美育滲透到小學作文教學的全過程，教會小學生作文技巧，提高小學生的審美能力，使小學生寫出形式、內容兼美的文章。同時，教師還要提高小學生發現美、感受美、鑒賞美和創造美的能力，拓展美育的渠道，解放小學生的精神束縛，更新美育思想。生活中的美無處不在，作文教學離不開美育。小學生表達自己對生活的認識和感受主要是通過寫文章表達出來的，教師要抓住各種時機對小學生進行美的教育，培養小學生的世界觀和審美觀，從而使小學生熱愛美、追求美，成為一個行為美、心靈美的人。小學作文教學還要注重培養小學生的創新精神和創造能力。教師必須為培養小學生的創新意識、創新意志、創新精神等創設良好的環境，并正確引導小學生，使小學生的綜合能力得到有效培養，如教師可以讓小學生參與板報、墻報的寫作，運用創新作文技法，寫出立意新、章法新、語言美的文章。

四、聽說讀寫相結合，提高語言表達能力

第一，抓住小學生都愛聽故事的特點，選擇學生喜歡的童話故事，寓言故事，科幻故事。講給他們聽，聽完后要鼓勵學生大膽地說。在聽之前，明確聽、說的要求，提出要點，幫助學生抓住主要內容。還要注意引導學生分清主次，理清層次，用略述和詳述的方式進行復述。采用這些方法，既可避免學生死記硬背，又可以養成說話時把握中心，記住要點的好習慣。第二，從閱讀方面來說，閱讀是吸收，寫作是表達，閱讀是寫作的基礎。只有語言積累到一定的程度，才能文思如涌，筆下生花。我在寫作教學實踐中，有意識地把作文指導滲透到閱讀教學中，指導學生觀察分析，遣詞造句，連句成段，連段成篇。每學習一篇課文，注意對該文的結構和寫作方法進行分析。小學時期是記憶力最強的黃金時代，多讀書，多儲存好詞佳句，文章中好的語言也就自然而然地用到作文里去了。第三，聽說讀寫相結合。寫是重點，聽、說、讀是練習寫的基礎。小學生的寫作能力是從一句話一段話開始的，然后引導他們仿寫。指導學生從仿寫起步學習寫作，仿中求創，無疑是提高學生寫作能力的一條重要途徑。再引導他們改，續寫，要寫出好文章，在具備聽說讀寫基本能力的基礎上，最重要的是多練習。

五、結 語

小學作文教學應立足于教師正確的指導，使小學生學會寫什么樣的文章，怎樣寫等。相信小學生只要有濃厚的寫作興趣，強烈的寫作情感，掌握靈活多變的寫作技法，就能隨時寫出優秀的作文。

參考文獻

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