舞蹈編創技法劇場式應用和實踐研究

摘 要：時間舞臺于2016年由西北民族大學舞蹈編導教研室主任尖措太等老師創辦。每一期帶領不同年級編導班學生從舞臺、燈光、道具、妝容等進行劇場式實踐;每一個步驟每一個細節都由編導班學生導演組自行設計，每一期的主題內容由編導班學生自行編創。一次結束，一個開始，回顧所有歷程，這應該是舞蹈編創技法劇場式應用和實踐研究的成功與成果。文章從舞蹈編創技法劇場式應用和實踐的概念入手，對其創新類型、應用維度、價值分析等進行論述。

一、創新性劇場時間舞臺建立

我們在編創中尋找自己，不斷與自己接觸，從未知的思維遇見未知的自己，這是建立時間舞臺的最初目的。

時間舞臺于2016年由西北民族大學舞蹈編導教研室主任尖措太等老師創辦。每一期帶領不同年級編導班學生從舞臺、燈光、道具、妝容等進行劇場式實踐;每一個步驟每一個細節都由編導班學生導演組自行設計，每一期的主題內容由編導班學生自行編創。一次結束，一個開始，回顧所有歷程，這應該是舞蹈編創技法劇場式應用和實踐研究的成功與成果！

活動性質：舞蹈劇場、舞蹈編創、實驗跨界、學術講座、工作坊。同時也是舞蹈編導實踐途徑“第二課堂，延伸教學環節。”

時間舞臺共涉及：

時間工廠：主要有編導專業學生在編創過程中會涉及到的道具制作，舞美服裝設計，舞臺裝置制作，燈光設計，舞臺化妝等。

舞蹈劇場：主要用于舞蹈編導專業學生展演自己編創的原創作品，同時也有舞蹈學專業和舞蹈表演專業學生展演自己所編創的作品。

時間講堂：主要用于編導專業學生在編創過程中所遇到的問題做以解答，涉及到舞臺燈光、舞美設計、舞蹈的音樂制作與使用。

時間工作坊：涉及到國內外知名舞團舞者或編導，高校教師向學生教授最新的舞蹈知識、現代舞、芭蕾舞、民族民間舞等。

時間期刊：主要用于舞蹈編導學生的寫作分享，外出學習經驗分享，學生自己編創在外參加比賽分享。

舞蹈影像—video：用于舞蹈編導學生學習舞蹈影像后自我創作的作品分享。

這里，筆者要提一下舞蹈影像—Video。最初計劃開發舞蹈影像是覺得與影像合作是種不一樣的表演方式。不同于在舞臺上鏡框式，影像可以嘗試更多不同的空間包括表演方式也不同，考慮更多問題有一定的局限。影像作品有一定的隨機性與即興，可以讓身體具有更多的與不同的感受感覺、身體的表現意識構成不同的語匯形成作品。

二、“小”空間也有“大”作為

編創課程考驗的不光是個人的學習能力，更是考驗人與人之間、組與組之間溝通協調的能力磨合、取長補短、相互學習和汲取彼此身上更好的素材，對所有人來說都是學習過程中非常重要的一部分——合作。

1、應用緯度

舞蹈動作與行為動作是有明顯區別的，可以理解為所有肢體都相互配合和融合的一種關系，時間舞臺給予編導專業學生的不只是實踐，也是一種突破自我的創新，在不斷的對話舞動以及反復創新修改下，使得每個作品的質感達到更極致。

在這種創作訓練模式下，我們能夠感覺到學生身體的最大強度和最小強度，整個身體所在的無限范圍的無限力量與無限延展，身體與氣息的運用也是很重要的，要對自己感知到動作的力量有辨識和認知。

而且，我們在身體的任何運動軌跡都是有一種無形似有形的力量，在看某一動作或者作品時，要學會進行分析，分析之后的結果要有自己的思想，這樣在實踐的時候自己的身體才會更清楚想要表達什么，而在做一個動作或者某些動作片段時，動作延展中力量所在的意識感，讓學生學會自己去創造實踐！總結出自己內心所需要的有語言性質的東西來。

2、價值分析

情境體驗式創意創新訓練在持續高漲的學習氛圍中展開，探索身體易被忽略的節點，嘗試未有的空間極限，挑戰肢體機能的反應與承受力，一定量的積累會發生質變，肢體與思維的碰撞，速度與力量的爆發，運用肢體所有的可能性去創造一切給予我們不可能的想象。

這就像力度的延伸與抽象的曲線。將自身的力量延伸于物體之中予物之力，并以抽象的變化使之扭曲變化至最終力的爆發，用思維的發展帶動肢體的解放。

3、筆者思考

筆者在與編導專業學生一起探索研究的過程中，每每看到學生們在每一期時間舞臺匯報中的創作成果，筆者內心感到非常的興奮。一個好的作品創作，需要獨特的眼光，生活的積累，還有更重要的是全身心的熱愛，這種熱愛是走向舞蹈編導的第一步，也是最重要的一步，我所看到的正是學生們反饋給我的訊息。同時，將這套編創的理念和方法帶回到當下本身所處的環境當中，不斷的拓展它、實踐它、進而完善它。

教師在運用這一教學形式時要遵循促進學生全面發展的教學原則，根據教學內容、教學任務和學生的實際情況，設計教學方案，創設合理的情境有效激發學生的情感。

舞蹈編創技法劇場式應用和實踐的背后，體現了當代舞蹈編創技法和劇場觀念的拓展：在舞蹈人看來，身體語言的表達早已超越了傳統的“舞蹈化”方式;而在編創者看來，傳統教學模式下的肢體語言也早已不再是意義建構的必經之途。

同時時間舞臺的建立帶有“實驗”與“包容”精神，讓以身體表現為核心的多種劇場元素的融合，使這個具有包容性的空間里，發生著比在教室中單純地學習舞蹈編創技法更為豐富的外延行為的總和。

結語

綜上述，舞蹈編創技法劇場式應用和實踐研究觀的表達，不同于以文本見長的傳統舞蹈編創技法教學，也不同于以傳統肢體語言表達見長的舞作技法，但其主張的劇場式應用劇作表現情感、實驗舞劇改造生活的理念，卻從未偏離過舞蹈編創技法實踐的核心，時間舞臺就是很好的例子。

這種教學理念在國內高校還是很少的，筆者目前還在不斷摸索和提升中。

西北民族大學舞蹈學院

負責人：尖措太

項目名稱：舞蹈編創技法劇場式應用與實踐研究——以時間舞臺為例

項目編號：GS（2017）?GHB0378

項目來源：甘肅省教育科學規劃2017 年課題