高中美術教學中學生審美能力的培養策略探究

黃萌

摘? 要：隨著新課程改革的不斷深入，我國的教育體系得到了明顯改善，美術教學中的地位得到了明顯提升。美術教學對培養學生的審美能力大有幫助，是發展學生綜合素質的重要課程。因此，高中美術教師在教學中，要積極探究有效的教學策略來培養學生的審美能力。本文著重就如何在高中美術教學中培養學生的審美能力作詳細闡述。

關鍵詞：高中美術;審美能力;培養;策略

在高中開設美術鑒賞課程，不僅能夠豐富高中生的課堂生活，而且還能夠提高學生的審美能力，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀，提升學生的綜合素質。然而，由于面臨高考這一重要的人生考驗，許多學生對高中美術鑒賞課程不夠重視。加之，在傳統美術教學中存在的一些問題，使得高中美術鑒賞課程沒能發揮其應有作用。對此，高中美術教師要及時地轉變教學觀念，改進教學策略，以寬松和諧的課堂氛圍、豐富多彩的教學內容、靈活巧妙的教學方法來吸引學生的課堂注意力，讓學生積極主動地參與到美術教學活動中。

一、活躍課堂氣氛，增強師生互動

引導學生對美術作品產生交流和感悟的首要前提，是為學生營造寬松的課堂教學環境。只有這樣，才能激發學生對作品的欣賞熱情，積極地抒發自己對作品的感受。因此，高中美術教師在進行鑒賞課教學時，一定要注重增強師生之間的課堂互動，鼓勵學生泛談對鑒賞作品的看法，尊重學生由個人興趣愛好和個性思維而產生的美術感悟。同時，美術教師要注重引導學生將美術欣賞與生活經驗相聯系，用提問、討論和探究的方式引導學生從生活的角度出發去感受和體驗美術作品，促使學生發現生活與美術的關系，探索生活中藝術的規律，從而深化學生對美術的學習興趣。

例如，在學習《時代的脈搏》這部分內容時，我就通過營造輕松、活躍的課堂氣氛，來增強師生之間的互動。上課伊始，我首先給學生展示一組圖片：古代帝王的肖像畫、毛主席肖像畫、Q版習大大畫像。我讓學生暢所欲言看到這一組圖片內心的感受。這時，有的學生指出：“前兩張圖片中，國家領導人的畫像都是威嚴、端莊的，而Q版的習大大更具有親和力。”我點點頭表示同意，并說道：“是的，試想一下，如果把時間放在古代，人們敢這樣畫皇上嗎？肯定是不行的，說不定還要掉腦袋呢。這說明了什么問題呢？”這樣，我通過與學生之間的互動交流，促使學生感受到了現代社會的進步和思想的開放。

二、精設多樣教法，傳授鑒賞方法

美術鑒賞是提高學生綜合素質的重要途徑。在引導學生進行美術鑒賞時，教給學生科學有效的鑒賞方法是十分重要的。在教學中，高中美術教師應精心地設計教學方法，在課堂上善于創設問題情境，以啟迪學生的思維。同時，教師應積極地組織學生進行合作探究，讓學生之間互相分析彼此對美術作品的看法和評價，從中總結和提煉出有用的鑒賞方法，從而促進學生美術鑒賞知識的建構。此外，在進行美術鑒賞時，教師要引導學生從色彩、線條、構圖等美術語言方面去感受作品的美，還可以借助音樂、詩歌、舞蹈等與美術相通的藝術手段去喚起學生心中的共鳴，加深學生對美術作品的感悟和理解，從而增強學生的審美能力。

例如，在學習《人間生活》這部分內容時，我就精心設計了教學方法，教給了學生鑒賞的方法。課上，我以《搗練圖》為例來引導學生進行美術鑒賞。這幅圖記錄了女子將生絲搗成熟絲的工序，是對古代生活場景的反映。從這幅圖中，學生可以認識到美術與生活的密切聯系。課上，我通過創設生活情境的方法引導學生鑒賞“長卷”，促使學生結合自己的生活流程判斷出長卷應該按照從右往左的順序來欣賞。然后，我還讓學生通過合作討論的方法來分析一下古代長卷構圖與西方繪畫結構方式的不同，認識了散點透視和焦點透視的區別。

三、多媒體教學輔助，拓展教學內容

多媒體技術在高中美術教學中的應用，為美術鑒賞課程的開展提供了更大的便利。教師可以利用網絡搜集更多優秀的、知名的藝術作品，來豐富美術鑒賞教學的內容，有效彌補傳統美術教學手段不足的缺陷，來拓展學生的藝術視野;也可以搜集一些更貼近學生日常生活的美術作品，這樣的作品更容易引起學生內心的情感共鳴。只有廣泛地接觸大量優秀的美術作品，才能有效地提高學生的審美能力。

例如，在學習《不同的歌聲》這部分內容時，我就利用多媒體教學來輔助傳統教學，拓展教學內容。由于課本上的圖片數量有限，視覺效果不佳。因此，在課堂上，我利用網絡搜集了大量有關俄羅斯民族、藏族和漢族的美術作品，并配上了作品的創作背景介紹、音樂、視頻等內容，從不同的角度闡述了民族文化與美術之間的關系，促使學生在欣賞了大量的美術作品后，對俄羅斯、藏族美術、漢族美術三個民族的美術形式有了深入了解。

總而言之，審美能力是學生綜合素養中所不可缺少的重要組成部分。高中美術教學是培養學生審美能力的重要渠道，教師在教學中，一定要結合高中生的認知特點來選擇適宜的教學方法，在大量的美術教學實踐中來加強學生的審美訓練，從而促使學生可以用美術的眼光看待周圍生活中的美好，進而促使學生的身心獲得健康發展。

參考文獻：

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