培養良好習慣、健康品行，促進初中班主任的德育工作

摘 ?要：在新時代教育環境中如何培養學生的良好習慣和健康品行，成為了學校和班級教育的工作重點。“如果說，學生在一個良好的班集體中是一種幸運，那么遇上一位好的班主任則是這個班集體的幸運。”因此，建立一個良好的班集體對學生的發展是至關重要的。班主任必須利用好初一是初中三年的最佳教育契機，實施行之有效的教育策略。下面就我新帶的班級建設談一些個人觀點。

關鍵詞：良好習慣;健康品行;初中班主任;教育策略

一、學生良好習慣、健康品行在初中班主任德育工作中的重要意義

現階段，我國教育正逐步完善素質教育，并制定了新課標的改革標準。在新時代這種大環境下，要求各級學校要以教育為本、將德育放在第一位，重視教育的實際效果。初中是青少年的叛逆期，也是青少年趨于成熟的關鍵期，初中階段更是樹立人生觀、價值觀的關鍵時期，也是培養學生良好習慣、健康品行的轉折點。良好習慣提升學習效率，健康品行樹立正確人生觀、價值觀，決定美好未來。因此，初中班主任不僅要重視學生學習的培養，關注學生的身心健康，更要重視學生良好習慣、健康品行的培養。與此同時，班主任的言行，對學生的思想、行為產生潛移默化的作用;在德育工作中要幫助學生樹立一種責任意識、自立意識、自尊意識和健全人格，培養良好習慣、健康品行，提高學生在整體方面的綜合素質為目標，正確地引導學生接受德育。

二、培養學生良好習慣、健康品行，促進初中班主任德育工作的策略建議

（一）人格魅力的教育策略

人格魅力的教育策略，就是愛每一位孩子，激勵他們健康成長。人格既是無聲的教育，

更是有形的教育。我把“欣賞別人是一種境界;善待別人是一種胸懷;關心別人是一種品質;理解別人是一種涵養;幫助別人是一種快樂;學習別人是一種智慧”，當成班主任工作的座右銘。在班級的管理中，我對每位學生要求嚴格，違反了紀律，我會懲罰他們，并引導他們正確看待事情;當學生與他人發生沖突時，我會教導他們以寬大的胸懷去寬容別人，弄清事情發生的原因，不能沖動的對他人進行責罵，甚至動手。而當有學生不舒服時，我會像母親般關懷他們，并及時聯系家長就醫。在班級事務的處理中，爭取讓每位學生形成美好品質、健康品行。

（二）培養助手的教育策略

培養助手的教育策略是建立良好班級的關鍵。班干部是班主任工作的得力助手，同時也

是班級風氣的帶頭人。新的班級能找到得力的班委會干部作為幫手，那真是班主任的幸運。班干部選舉后，我對班干部的要求會更嚴格些，對于班干部的違反紀律行為，我會當眾批評;而在班干部管理班級時，與其他學生發生矛盾時，我會維護班干部的威嚴，并批評違反紀律的學生，這樣有助于班干部的管理。私下我也會耐心地教他們怎么去管理一個班級，并適當進行獎勵。

（三）明確目標的教育策略

明確目標的教育策略有利于學生的不斷進步和班級的發展。按入學考試成績，我帶的班屬于“貧困”班級，因此，“定目標、樹信心、煉恒心”是非常必要的。在開學的第一天，我就讓學生寫下了自己的理想和目標，明確自己的目標。在學生違反紀律或者沒有按時交作業時，我會用他們的目標進行教育，實現目標不能只是用嘴巴說說，只有努力學習，和長久的堅持才是實現目標的唯一途徑。

（四）揚長避短的教育策略

揚長避短的教育策略有利于培養良好習慣。從小學進入初中，學生面對新的環境，包括新的學校，新的班級，新的老師，新的同學……都想把自己最好一面表現出來，得到同學和老師的認可。開學時，我讓學生進行自我介紹，加深我對學生的了解，加強學生之間相互了解認識;并利用他們的熱情勁，進行分組，以便在學習、生活中，以小組進行獎勵，促進學生之間相互競爭，相互協助。

（五）平等的教育策略。

平等的教育策略有利于學生健康人格、健康品行的形成，真正成為班級的主人，參與到班級管理中來，形成強大的教育力量。在處理班級事務中，我力爭公平，做到人人平等，不因為任何人的身份、職務而異;我的原則是對事不對人，讓學生感受到我不會因為學習成績、職務、身份而偏袒任何人，讓學生感受到自己就是班級的主人，從而維護班級體的榮譽和參與到班級的管理中。

三、結束語

培養良好習慣、健康品行，不僅能提升學生的學習效率，而且還能幫助學生形成正確的人生觀、價值觀，提高學生的思想覺悟。這對于推動我國教育以及教育現代化建設穩健發展以及促進中學生素質教育、身心健康發展都具有非常重要的意義。在德育工作開展的過程中，要結合新時代教育發展需要以及學生自身的需求，科學、有序的開展德育工作，為初中生的身心發展提供健康通道。總的來說，在新課標進行的關鍵時期，初中班主任的德育教育工作是一個必不可少的環節。班主任需要采取有效措施，從自我做起，從細節做起，嚴格要求學生，幫助學生不斷提升思想道德水平，形成良好習慣、健康品行，最終成為一個高素質的綜合人才。

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作者簡介：

覃小莉（1993.11-），女，成都師范學院德陽高級中學，中學普通教師。