在小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生課外閱讀能力

許琴

摘 ?要：在素質(zhì)教育的背景下，課外閱讀能力的培養(yǎng)不僅能夠極大的拓展小學(xué)生的視野和思維，還能有效鍛煉、提升學(xué)生的邏輯思維能力，使他們對(duì)事物或者問題等進(jìn)行更加全面、更加深入的理解與分析。作為奮戰(zhàn)在小學(xué)語文教育一線的教師，我們想要提高學(xué)生的課外閱讀能力，必須在深入了解這一事實(shí)的基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，提高小學(xué)生的閱讀技能，以及給予學(xué)生積極閱讀鼓勵(lì)等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;小學(xué)語文;課外閱讀能力;提升策略

良好的課外閱讀能力對(duì)小學(xué)生的未來發(fā)展具有極為重要的意義。倘若能夠在高年級(jí)小學(xué)階段養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，小學(xué)生勢必會(huì)在未來的語文知識(shí)學(xué)習(xí)過程中如虎添翼。那么，如何才能在小學(xué)語文教學(xué)中更加順利地實(shí)現(xiàn)這一目的呢？在此，經(jīng)過日常小學(xué)語文閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，筆者僅從以下幾點(diǎn)內(nèi)容來談?wù)勛陨淼恼J(rèn)識(shí)與理解。

一、培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣

日本早期教育家木村久一曾說：“天才就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷。”由此可見，閱讀興趣的培養(yǎng)在小學(xué)生閱讀能力的提升過程中具有極為重要的意義。然而，想要更好地培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，我們就必須積極更新自身的教育教學(xué)理念以及教育教學(xué)方式等，以期學(xué)生能夠在豐富的教學(xué)內(nèi)容以及精彩有趣的教學(xué)方式引導(dǎo)下對(duì)閱讀對(duì)象產(chǎn)生更深層次的理解。

首先，及時(shí)更新閱讀教學(xué)理念。

常言道：“想要給學(xué)生一瓢水，教師必須要有一桶水。”因此，想要學(xué)生更加積極、主動(dòng)地沉浸到課外閱讀中，并且從閱讀中受益匪淺，教師就必須樹立以生為本的教育理念，熟練掌握能夠引導(dǎo)學(xué)生感知閱讀樂趣、魅力的方式方法，從而使他們更加積極、主動(dòng)地參與到課外閱讀實(shí)踐中。比如，在閱讀教學(xué)中，筆者不僅經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)、圖書、論文以及學(xué)術(shù)著作等提升自身的教學(xué)技能與職業(yè)素養(yǎng)，還經(jīng)常通過校內(nèi)、外的相關(guān)培訓(xùn)中積累閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念等。與此同時(shí)，筆者還非常注重收集學(xué)生對(duì)閱讀課堂教學(xué)的信息，關(guān)注學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)內(nèi)容、過程以及方式等不同環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)與建議等，并在閱讀教學(xué)過程中給予學(xué)生充分的自主權(quán)，讓他們能夠自主選擇其感興趣的課外讀物。在此基礎(chǔ)上，筆者不僅能夠及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握真實(shí)學(xué)情，還能在與學(xué)生的親切互動(dòng)中深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界及其閱讀意愿等，從而使他們?cè)趥€(gè)人閱讀意愿的驅(qū)使下更加積極、主動(dòng)地沉浸到閱讀過程中。

其次，采用靈活教學(xué)方式。

靈活多變的教學(xué)方式是小學(xué)語文閱讀教學(xué)能夠高效率展開的重要基礎(chǔ)，也是閱讀課程能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的重要保障。作為奮戰(zhàn)在小學(xué)語文教育一線的教師，我們想要在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的自主閱讀興趣，就必須在教學(xué)中采取靈活多變的教學(xué)方式，以期能夠使他們?cè)陂喿x教學(xué)活動(dòng)中熟練掌握閱讀內(nèi)容等。比如，在閱讀教學(xué)中，筆者不僅經(jīng)常借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，將抽象、枯燥的文字轉(zhuǎn)換為形象、生動(dòng)的畫面描述，還能使學(xué)生在多重感官體驗(yàn)下對(duì)閱讀對(duì)象產(chǎn)生更深層次的理解與領(lǐng)悟。與此同時(shí)，筆者亦將小組合作探究的方式恰到好處地穿插到教學(xué)過程中，讓學(xué)生以小組為單位對(duì)閱讀問題進(jìn)行一系列的探究。如此，我們不僅能夠在確立學(xué)生課堂主體地位的同時(shí)給予他們自我才華展現(xiàn)時(shí)機(jī)，從而使他們?cè)诮處煹姆e極鼓勵(lì)下更加積極地參與到課外閱讀實(shí)踐中，還能使之在彼此的交流、溝通中不斷地拓展其思維和視野。

二、提高小學(xué)生的閱讀技能

閱讀技能的提升對(duì)小學(xué)生閱讀效率的提升具有非常關(guān)鍵的作用。如果說閱讀興趣是小學(xué)生在課外閱讀中的強(qiáng)大動(dòng)力的話，閱讀技能就是小學(xué)生在課外閱讀實(shí)踐中的方向指導(dǎo)。那么，如何才能在閱讀教學(xué)中提高小學(xué)生的閱讀技能呢？

在筆者看來，想要實(shí)現(xiàn)這一目的，課外閱讀教學(xué)至關(guān)重要。可以說，小學(xué)生課外閱讀過程中的所用的方式方法、思維模式以及閱讀習(xí)慣等都是學(xué)生在課外閱讀教學(xué)的潛移默化影響下形成的。因此，在課內(nèi)閱讀教學(xué)中，我們務(wù)必要注重閱讀技巧的傳授。比如，在學(xué)習(xí)許地山《落花生》時(shí)，我們既要引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的主要行為線索（花生），又要熟練掌握該線索是如何將全文緊密聯(lián)系到一起的。如，在此文中，作者便按照種花生——吃花生——品花生的結(jié)構(gòu)順序?qū)⑽恼轮黝}更加完整地呈現(xiàn)于讀者眼前。與此同時(shí)，我們亦要引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等。因此，在閱讀教學(xué)中，筆者經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生抓取文章中的關(guān)鍵詞、過渡句、畫龍點(diǎn)睛等重點(diǎn)詞句，如《落花生》中的關(guān)鍵詞“好看”“使用”以及畫龍點(diǎn)睛句“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。”如此一來，學(xué)生勢必會(huì)會(huì)文章中心思想進(jìn)行更深層次的領(lǐng)悟。

此外，我們還可以將文章修辭手法（如比喻、擬人、夸張以及排比）、寫作手法（如開門見山、先抑后揚(yáng)、烘托、反襯）、語言特色（如，樸實(shí)、優(yōu)美、含蓄、簡潔）及其作用等系統(tǒng)地呈現(xiàn)到學(xué)生眼前，使他們?cè)诰哂嗅槍?duì)性的閱讀訓(xùn)練中熟練掌握文本表達(dá)的魅力與特色，從而使他們能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容作出更加全面、深入的剖析。

三、給予學(xué)生積極閱讀的鼓勵(lì)

生而為人，每一個(gè)人都渴望得到他人的理解與認(rèn)可。由于自我意識(shí)的覺醒，高年級(jí)小學(xué)生更期待得到他人的理解與關(guān)注。因此，我們務(wù)必要在教學(xué)中給予他們恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)性指導(dǎo)，使他們能夠在教師的激勵(lì)下更加積極、主動(dòng)地投入到課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)中。因此，為了讓小學(xué)生更加積極地參與到課外閱讀實(shí)踐過程中，筆者不僅在閱讀教學(xué)中積極拓展其閱讀廣度以及閱讀深度，還根據(jù)其閱讀表現(xiàn)給予一系列的獎(jiǎng)懲。如此，我們不僅能使他們?cè)诜e極鼓勵(lì)下積極參與到課外閱讀實(shí)踐中，還能使之在懲罰措施激勵(lì)下及時(shí)更正不良閱讀習(xí)慣。比如，部編版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第二單元將相和主要講述了廉頗和藺相如化干戈為玉帛的故事。在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，我們既要努力拓展學(xué)生閱讀的廣度、深度，又要根據(jù)其拓展?fàn)顩r給予他們相應(yīng)的肯定與鼓勵(lì)，從而使他們更加積極地參與到自主閱讀探索之中。

總而言之，課外閱讀能力的提升對(duì)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，甚至是其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都有著極為重要的影響。作為小學(xué)語文教師，我們想要學(xué)生獲得更好的未來和發(fā)展，就必須在閱讀教學(xué)中竭盡全力！

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