試論如何在小學語文作文教學中培養學生的想象

邱尚文

摘? 要：對于小學階段的學生，正是剛接觸作文寫作的時期，為提升學生的作文水平，學生的想象能力占有重要的作用，作文的寫作是離不開學生的想象能力的，只有提高了學生的想象能力，才能更好地促進學生的寫作和對作文的表達能力。然而，處于小學階段的學生也是培養寫作習慣的最佳時期，老師一定要根據學生的發展情況實施相應的教學方法，從而提高學生的寫作能力，在寫作的過程中給學生創造良好的寫作氛圍，激發學生的想象能力。為此，以下將對試論如何在小學語文作文教學中培養學生的想象，進行分析。

關鍵詞：小學語文;作文教學;想象能力

一、在小學語文作文教學中培養學生的想象能力的重要性

當學生在接觸作文寫作的過程中，如果單憑學生生硬的描寫，并不能將所寫的作文傳入感情。因此，寫作的時候也會增加難度，對于一些傳統的教學模式，往往會給學生講述一些作文范文，讓學生根據相應的題目進行寫作。在教育不斷的改革情況下，新課程相對比較重視以學生為發展主題，要讓學生寫出一篇更加優秀的作文，教師就要注重對學生的想象培養，讓學生發揮自身的想象能力，從而通過自己的思維邏輯發展對作文進行創作。對于小學生寫作往往會出現的一種狀況就是，老師對學生寫作的字數要求往往會讓學生覺得達到老師所要求的字數是非常困難的一件事情，學生對所寫的作文內容，到了最后的時候便沒有了思路。例如：當老師讓學生以一個主題為寫作內容時，如果學生對作文的題目沒有進行想象，就不會聯想更多的內容，因此寫作的內容就不夠豐富。

二、在小學語文作文教學中培養學生的想象能力存在的問題

（一）學生的閱讀量少，缺乏寫作素材

學生在提高寫作的過程中，自身的知識累積非常重要，閱讀的知識量對寫作內容的提升起關鍵的作用，如果學生的閱讀量較少的話，那么，在寫作的時候對句子的組織和內容的想象會比較吃力，反而會讓學生覺得寫作是非常枯燥的，甚至對所寫作的題目沒有想表達的思緒。例如：在學生寫作的時候，對所寫作的題目也許會有聯想的語句，可是因為閱讀量沒有達到，讓所寫作的內容并不能用完整的句子去組織，從而讓寫作的水平沒有更高的提升。

（二）教學模式刻板，缺乏生活經驗

對于小學生的學習，他們對知識的接受往往更適應于來源生活的點滴，這個年齡階段的學生比較童真，所以想象的東西和事物也是相對比較簡單。很多的想象都是來源于對生活或身邊的所見所感，然而在現代教育中，還存在許多的教師以應試教育為主的教學方法對學生傳遞知識。在對學生寫作傳輸的時候，往往是會以一個寫作的框架來對學生進行寫作方面的要求，反而會要求學生一些書面優美的文字的形式來進行寫作，這樣的方式往往會讓學生缺乏想象能力，然而，學生在寫作上也沒有相對的經驗，反而導致學生在寫作的時候覺得枯燥無趣。

（三）教材作文選題缺乏對想象力的關注

在當前小學教科書教學的過程中，幾乎每個單元都會有一篇寫作的題目，然而，在寫作題目的定制上面，很多的題目并不能激勵學生的想象能力，反而會出現一些題目都比較偏重于書本文字的表達，這個時候學生對所寫作的內容并沒有更多的寫作話題，因此為了更好地對學生的想象能力做出培養，在課后所寫作的課題中就可以布置相應的寫作題目，從而培養學生的想象能力的發展。例如：在下半期的教科書上面，剛開學的前幾單元學習時處于春天，這個時候針對小學生教師就可以對學生的寫作題目制定有關春天的話題，讓學生對寫作題目展開想象，這時學生對春天都有一個大概的認知，學生在想象的過程中，就會聯想到小草，小花，天空，白云等等，這樣不僅讓學生的作文寫作更加豐富，從而也會激勵了學生對寫作的描寫能力。所以，老師對學生的想象能力培養對作文寫作起著關鍵的作用。

三、在小學語文作文教學中培養學生的想象能力的途徑

（一）拓展學生的閱讀量，加強學生的文學功底

為了讓學生寫出一篇好的作文，在寫的時候，教師首先要對學生的閱讀量有所提升，加強學生的語文基礎知識，一篇好的作文離不開學生平時積累的知識，也離不開學生的文字和詞語的積累，作文的寫作都是由一詞、一句和一段來組成的，那么學生在組成每一句話的時候都根據學生平時所積累的詞匯和語文基礎來讓自己的作文在描寫的時候有更多的文字表達，從而展現的內容也會更加豐富。比如：為了更好地提升學生的基礎知識。教師再針對學生作文這堂課進行教學的時候，就可以基于學生作文方面傳遞相應的知識量，或者讓學生分組來對寫作的作文進行朗讀，讓學生體會作文學習的快樂。這個時候教師也可以對學生作文進行引導，給予學生作文方面的引導素材讓學生進行聯想，從而在課堂中大膽地進行分享，這樣不僅提升了學生的表達能力，也讓學生在課堂分享中能夠進行互相學習，感受更多的知識量。

（二）創設寫作環境，激發學生的想象能力

在學生寫作作文的過程中，寫作的環境和氛圍對學生都有這影響，那么，為更好的激發學生的想象能力，教師就可以根據學生所寫作的題目，傳給相關的故事內容，讓學生隊故事進行猜測，從而通過這方面的內容有更多的聯想，因此，在寫作的時候學生的想象就不由自主嗯發揮了作用，例如：當學生就寫作的過程中，教師也可以通過多媒體，給學生播放一些視頻或者圖片，引起學生的寫作欲望，從而積極學生的想象，讓學生在寫作的過程中能夠有更多的想法，從而讓所寫作的內容更加完善。

（三）通過教學方法激勵，學生作文想象

老師在教學中對學生的發展起著重要的運用，所以老師一定要注重對學生作文的教學方法，根據學生的個體發展，來實施因材施教的教學方法。例如：學生在寫作的時候可能會偏向于對那些作文題目的寫作能力，這時教師就要根據學生的不同特點，進行作文的培養，開始學生的想象，讓學生在寫作發展中具有穩定性。

四、結束語

根據以上的分析可見，學生在寫作的過程中，想象對學生的寫作起到重要的影響。因此，針對小學生在寫作的教學上，教師一定要加強自身的能力，對學生的教學傳遞相應的教學方法和技巧，從而培養學生的想象能力，激勵學生對語文知識的積累，通過自己所積累的知識來發揮自身的想象，使自己所寫作的作文內容表達得更加豐富，讓自己在今后語文寫作方面有更高的提升。

參考文獻：

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