新課程背景下初中英語高效課堂構建分析

高陸芳

摘? 要：新課程引領教學理念的更新，聚焦學生能力的培養，注重高效課堂的構建。構建高效課堂，已然成為新課程背景下廣大教師基本認識和普遍共識。實踐證明，只有實現了高效教學，學生才會受益，才能實現師生雙贏。下面，本文就對如何構建初中英語高效課堂這一問題展開論述，以望進一步深化英語課程改革，促進高效教學目標的更好達成。

關鍵詞：新課程;初中;英語;高效教學

傳統初中英語教學多以灌輸式教學為主，由于教師習慣性地將學生當作容納知識的機器，這便背離了新課程以生為本的教學理念，進而嚴重阻礙了學生積極性的調動和主體性的發揮。而要想使初中英語教學由低效走向高效，教師就需及時擺脫傳統教學觀念的束縛，在準確把握學生學習特點及水平的基礎上采取各種行之有效的教學方法與策略，以增強英語教學的趣味性、有用性及普惠性，從而促進高效課堂的有效構建與生成。

一、課前制作思維導圖，確立教學目標形式

思維導圖作為一種思維發散的教學工具，可以有效激發學生的興趣，體現文章的層次和結構，它通過文字和線條，形成了一個中心。運用思維導圖可以幫助學生很好地記憶和復習知識，節約學生的復習時間。在思維導圖的幫助下，教師可以獨立思考，快速地記憶知識。所以在課前，教師要深入挖掘教材內容，制作思維導圖，確立教學目標與形式。

例如，在教學《Let's Go to the Movie Theatre》內容時，這節課的中心話題是movies，內容主要包括電影的類型以及學生圍繞電影談論喜歡哪種電影。在課前，筆者進行了有效備課，筆者運用movie這一單詞展開教學，先將movie進行分類，制作成思維導圖讓學生閱讀交流，如，comedy、thriller、documentary、action movies、Beijing Opera.整理完后讓學生根據單詞學習句型，如“Do you want to go to a movie？Yes，I do./No，I don't。What kind of movies do you want？I like action movies and documentaries.”由此讓學生掌握want在一般現在時態中的用法。最后，筆者讓學生以同桌為單位，互相介紹自己的喜好和偏愛，并詢問他人的喜好，然后一起閱讀教材中的section B。如此，筆者圍繞movie這一單詞，展開了思維導圖，讓學生有效地掌握了本節內容。

二、組織多樣聽說訓練，激發學生學習欲望

在應試教育這個大環境的影響下，班級中往往會產生很多的啞巴英語學生，也就是只會做與英語相關的題目，但是卻無法運用英語進行流利的聽說讀寫，這樣的現象在初中階段的教學中廣泛存在，需要我們初中英語教師積極對此進行反思，并在教學中經常組織學生開展多樣化的聽說訓練，逐漸改變這種局面，促進學生英語語言運用能力的全面提升。其一，讓學生敢說。英語教師要在教學中積極給予學生鼓勵，讓學生勇敢地站起來用英語表達自己的觀點，在說這一塊學會厚臉皮、學會想說就說，只有喚醒學生說的欲望，才可以有效地培養學生的英語語感，并進一步提升學生說的能力。其二，給學生創造機會。教師在教學中要改變以往那種單一式的口授教學法，引導學生進行自主開放式的學習。例如，在學習《Movies and Theatre》單元內容時，教師可以將班級學生合理地劃分成幾個聽說訓練小組，讓小組成員自主地就該單元的單詞、句子及段落進行聽讀寫強化訓練，而教師要給予積極的輔導，幫助學生解決在讀音、語法及拼寫語調等方面存在的各種問題，不斷提升學生的聽說能力。其三，建立聽說廣角。引導學生在課下自由組建聽說廣角，以專題的形式對所學英語詞匯、句子進行聽說訓練，有效地激發學生的聽說欲望，提升學生的綜合能力。

三、實施分組分層教學，實現學生全面提升

初中階段的學生英語基礎是不一樣的，存在著一定的差距，班級當中既有學困生，也有優等生，那么如果我們采取同樣的教學方式，那么對學生來說是十分不公平的，可能會造成班級當中學生的差距進一步拉大，也十分不利于英語核心素養的培養。因此，在英語教學中要采取分組分層的教學策略。

例如，在語法教學環節，針對班級當中的學困生，筆者就提出了較低的要求，不對學生的語法做出要求，而是夯實學生的英語單詞基礎，再慢慢地引導學生學習語法;對于中等生，筆者則給學生講授了一定的語法知識，對一些高級語法也不做講解;對優等生，筆者就讓學生在自主學習的基礎之上，探索更多的語法知識，總結語法規律，并且給學困生提供一定的幫助。

綜上所述，初中英語教師要理解英語學科對于學生各項能力培養和提升的作用，積極地對目前的初中英語課堂教學進行改進和完善，并在具體的教學實施過程中進行精心化的備課、運用多樣化的教學手段和多元化的評價策略，進一步改進初中英語課堂教學，不斷地提升初中英語課堂教學的總體效能，為學生英語學科素養的培養奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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