對初中數學教學進行創新的策略探析

阿苦拉一

摘? 要：在初中數學教學當中，現代化的數學教育更加注重對學生的創新和創造能力進行培養，從而不斷提高學生的綜合素質，讓學生能夠全面發展。因此，在初中數學教學當中，教師要積極對數學教學進行創新，以此不斷提高初中數學教學的真實性和實效性。

關鍵詞：初中數學;創新;導入方式;教學方式;作業教學

引言：

當今社會，社會生活的各個方面都在強調創新的重要性，在初中各個科目的教學當中也是如此。因此，在初中數學教學當中，教師要積極將創新教育融入到數學教學當中，以此可以為數學教學課堂帶來新的生機，并喚醒學生探索數學知識真諦的欲望，從而不斷提高初中數學教學成效。下面，我將結合自身的教學實踐經驗，對初中數學教學進行創新的策略進行一番闡述和說明。

一、創新導入方式，激發探究熱情

在以往的初中數學教學當中，課堂無導入或者導入比較突兀，這樣的導入形式不能夠起到良好的引導作用，學生不能很好地參與到數學教學課堂當中，進行數學學習的效率較低，初中數學教學一直不能收到成效。鑒于此，在初中數學教學當中，教師要積極創新導入的方式，這樣，不僅可以激發學生探究數學新知識的熱情，還可以比較容易地為學生引出教材當中的數學新知識。

例如，以“軸對稱”為例，在課堂導入環節，我先利用多媒體，為學生出示了以下圖片：故宮、樹葉、臉譜等等，并結合上述圖片向學生提出了以下問題：同學們，上述圖片當中的物體有什么共同之處呢？然后，我讓學生在小組內，相互之間對上述問題進行了討論，并挑選了幾名學生代表，讓他們講述了自己發現的規律。最后，我對學生發現的規律進行了補充，并對學生說道：同學們，其實在我們的實際生活當中，還有很多類似的例子，那么，你們想不想深入了解一下這些物體之間的共同點呢？現在，就讓我們走進“軸對稱”，共同學習一下本節課的知識吧。這樣，教師通過創新導入的方式，不僅激發了學生探究數學新知識的熱情，還比較容易地為學生引出了教材當中的數學新知識。

二、創新教學方式，提高學習信心

在以往的初中數學教學當中，教師總是采用灌輸的方式對學生進行知識的講解，這樣的教學方式導致數學教學課堂的氛圍一直比較沉悶，學生進行數學學習興致不高，初中數學教學質量較低。鑒于此，在初中數學教學當中，教師要積極創新課堂教學的方式，不僅可以提高學生進行數學學習的信心，還可以為學生創建一個新型的數學教學課堂。

例如，以“勾股定理”為例，在講述本節課的有關知識時，我沒有直接為學生講述教材當中的有關內容，而是先為學生書寫了本節課的課題，并為學生講述了勾股定理的產生背景以及發展歷史，以此使學生對勾股定理有了一個初步的了解。然后，我為學生出示了教材當中的圖片，并讓學生結合圖片，對勾股定理的規律進行了探索。接著，我根據學生探索發現的規律，為學生講述了教材當中的有關知識，并讓學生根據自己掌握的知識，對教材當中的例題進行了探究與分析，以此不斷鞏固了學生掌握的本節課的有關知識。這樣，教師通過創新課堂教學的方式，不僅提高了學生進行數學學習的信心，還為學生創建了一個新型的數學教學課堂。

三、創新作業教學，減輕學習負擔

在以往的初中數學教學當中，教師總是習慣以題海戰術的方式來對學生進行知識的鞏固，這樣的作業設計方式使得學生的課余時間一直被大量的習題所占用，學生不能合理安排自己的時間，也不能做到勞逸結合，如此長期進行下去，將會打擊學生完成數學課后作業的積極性。鑒于此，在初中數學教學當中，教師要積極創新數學作業教學，這樣，不僅可以減輕學生的學習負擔，還可以實現初中數學作業教學的減負增效。

例如，以“因式分解”為例，在為學生講述了本節課的有關知識之后，我沒有按照以往的方式為學生設計統一的習題作業，也沒有利用題海戰術來對學生進行知識的鞏固，而是結合學生的實際水平為學生設計了基礎作業和附加作業。其中，基礎作業是教材當中的一些基礎的計算、填空等的題目，我設計這些基礎型的作業是為了鞏固學生掌握的基礎知識，需要全班所有的學生完成。而附加作業是為了讓一些學習水平較好的學習來完成的，由于他們的學習成績較好，完成基礎型的作業所用的時間較短，而且，基礎型的作業對于他們來說沒有挑戰性，不能提高他們的學習水平，所以，我結合他們的學習實際，為他們設計了一些附加作業。在為學生設計好此次作業之后，我讓學生根據自己的實際，選做了此次作業，以此不斷提高了學生完成此次作業的積極性。這樣，教師通過創新數學作業教學，不僅減輕了學生的學習負擔，還實現了初中數學作業教學的減負增效。

結束語：

總而言之，在初中數學教學當中，教師要積極將創新教育與數學教學高效整合在一起，以此可以不斷推進數學教學改革的進程，并讓數學教學產生質的飛躍，從而使學生主動參與到數學知識的殿堂當中，并高效進行數學學習，進而不斷提高學生的數學學習能力。

參考文獻：

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