初中道德與法治教學中小故事的應用

郭娟

一提到政治課，大家就會有枯燥、乏味、理論性強的感覺。的確，這門學科的教學內容容易讓學生產(chǎn)生厭學心理。再加上這門課程的宗旨，不僅是要求講清、講透教學知識點，還要求教師在“授業(yè)”的同時做好“引導”，為學生建立正確的三觀，在潛移默化中將教學內容培養(yǎng)成學生的行為準則，更是難上加難。因此政治教學“講清楚易，講好難”。

小故事富有趣味又能蘊含哲理，具有快速吸引學生注意力的特點。許多人都有這樣的經(jīng)歷，在畢業(yè)多年以后早已忘記了知識點，卻清晰記得當年老師講的那個精彩的小故事。因此，將小故事巧妙地嵌入教學內容中，可以極大地提升課堂的活躍度和對知識點的理解記憶效果。本文將在新課程改革理念的指導下，深入結合初中道德與法治課程的特點，探索總結教學中小故事的應用原則和方法，力求通過小故事更好地展示初中道德與法治課程的魅力所在。

一、小故事宜新不宜舊

道德與法治課是一門與現(xiàn)實生活結合非常緊密的課程，這一方面有助于通過時政故事講解教學內容，另一方面卻導致故事的“保質期”變短。可能一年前使用的一個小故事正好切中當時的熱點事件，有效帶動了課堂氣氛，收到良好效果。但是今年再次使用，就有可能因為缺少當時的生活氛圍烘托，導致小故事的效果大打折扣。例如今年在講授愛國這一主題時，如果采用國慶70周年背景下的小故事，更容易瞬間激發(fā)學生的情緒，因為這是每個學生親身經(jīng)歷過的。而如果采用抗日戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出來的愛國事例，就會因為身處不同時代而削弱“共鳴”效果。

在設計教學方案時，教師可以參考往屆教案中的思路和模式，而在小故事上卻應該下功夫思考如果以新代舊，避免給學生講陳年老事。

二、小故事宜精不宜多

小故事在教學中的作用已深入人心，這就不可避免地會出現(xiàn)另一個極端，即面對不易理解的教學章節(jié)時，為便于理解給每個知識點舉一個互不相關的例子，這樣的弊端是課程安排被小故事切割，導致整節(jié)課內容凌亂;同時過多不相關的故事會將學生的注意力引導到不同的方向，減弱了學生用于理解知識點的有效注意力。

要讓小故事更好地服務于教學，避免出現(xiàn)故事過多過雜的問題，就要更細致地思考教學內容，尋找多個知識點之間的內在聯(lián)系，選取可以同時說明多個知識點的精品小故事，深入挖掘故事內涵。

在此基礎上，還可以嘗試“一例到底”的教學模式。如在教學“公平正義的守護”時，使用外國小故事“重建磨坊”導入課程：德國皇帝威廉一世認為磨坊“有礙觀瞻”，協(xié)商無果下強拆磨坊，倔強的磨坊主向法院提起訴訟。法院判皇帝敗訴，最后皇帝重建了這座磨坊。

在講解本節(jié)課的重點（如何守護公平、如何堅守正義）和難點（制度保障公平、見義智為）時，繼續(xù)詳細分析這個故事，威廉一世的做法體現(xiàn)了面對利益沖突，以公平之心為人處世，才能贏得他人的信賴與尊重。磨坊主的做法體現(xiàn)了要堅守原則立場，敢于對不公平行為說“不”。法院的做法體現(xiàn)了在解決糾紛、化解矛盾時，要公平地對待當事人，切實維護其合法權益。這樣就很好地闡釋了重難點。

在升華知識、實現(xiàn)情感目標時三用小故事。數(shù)十年后，威廉一世與磨坊主相繼去世。磨坊主的兒子因經(jīng)營不善寫信給當時的皇帝威廉二世，愿將磨坊出售。威廉二世接到信后感慨萬千，親筆回信勸他保留磨坊，并贈給6000馬克以償債務。通過故事中人物的行為升華本節(jié)課的重難點，提高學生對道德與法治課的信服力。[1]

三、小故事宜近不宜遠

每一代人有每一代人的文化和追求，帶著顯著的時代烙印。中國在過去幾十年里飛速發(fā)展，生活發(fā)生了翻天覆地的變化，跨越年齡去尋找理解和共鳴是很困難的事情。電影《芳華》是獻給經(jīng)歷過文革末期到1985年大裁軍這十年的一代人，電影《老男孩》是獻給出生在80后的一代人，兩代觀眾之間是很難理解彼此對電影的特殊情感的。

教師與學生的年齡差距和閱歷差別客觀存在，教師感興趣的故事未必是學生愛聽的故事，因此選取案例要從學生的角度出發(fā)，貼近學生生活，激發(fā)聽講興趣。你的學生可能對劉德華勤奮練習的故事不感興趣，但是很可能想了解TFBOYS成名背后付出的艱辛，并且以此為榜樣，更加刻苦學習。

四、小故事宜多不宜單

近些年來教學新設備的大面積推廣使用，為多媒體教學創(chuàng)造了基礎。傳統(tǒng)的“一支粉筆一張嘴”的教學模式被逐步淘汰，新的課堂教學方式和手段不斷提出和完善，為初中道德與法治課程教學注入了新的活力。

這里所說的“多”是指多種媒體形式，例如圖片、音頻、視頻，甚至是VR情景體驗。圖片可以是漫畫、攝影作品、flash動圖;音頻可以是音樂、音效;視頻可以是紀錄片、電影電視劇、演講、小品相聲等。多種媒體形式的結合使用，能刺激學生多種感官，更好地吸引并保持學生的注意力。

小故事是初中道德與法治課程教學的重要課題，選擇并剖析一個合適的故事，能起到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]申文娟 ?小故事《一例到底》教學 ?中學政治教學參考，2019，4中旬.