中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂學(xué)科教學(xué)中的德育滲透

王營(yíng)營(yíng)

摘 ?要：隨著課改的深入，中職學(xué)校在音樂教學(xué)中也面臨了一系列的挑戰(zhàn)，專業(yè)音樂學(xué)科也成為教學(xué)過(guò)程中的重要組成。其中在音樂學(xué)科中如何進(jìn)行德育教育，是當(dāng)下教師面臨的最重要的問(wèn)題。教學(xué)不僅是對(duì)于專業(yè)技能化的培養(yǎng)，同時(shí)也需要實(shí)現(xiàn)德育素質(zhì)化教育的提升。音樂是教學(xué)中不可或缺的學(xué)科，提升音樂技能和知識(shí)的同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面化的德育教育，在培養(yǎng)和實(shí)踐的過(guò)程中進(jìn)行素質(zhì)化德育的提升，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中塑造良好的意志品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：德育滲透;音樂教學(xué)

引言：

在當(dāng)前的環(huán)境下，學(xué)校過(guò)分注重專業(yè)技能的培養(yǎng)而忽略了音樂德育化教學(xué)的開展，思想道德和文化修養(yǎng)的提升是實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)化教育的必經(jīng)階段。面對(duì)當(dāng)前的挑戰(zhàn)，教師在進(jìn)行中職學(xué)校學(xué)前教學(xué)的德育滲透中，一定要深挖教學(xué)重點(diǎn)，改變教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)一系列教學(xué)措施將德育教育滲透到專業(yè)化教學(xué)之中。在接受教學(xué)的過(guò)程中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入德育培養(yǎng)，讓學(xué)生得到專業(yè)化技能培養(yǎng)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)化教育的提升。

一、興趣教學(xué)培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的是對(duì)于學(xué)科感興趣，中職學(xué)校在開展教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)形式結(jié)合實(shí)際發(fā)展來(lái)開展教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新，提高學(xué)生對(duì)于教學(xué)的參與度，將德育滲透到日常教學(xué)中。在教學(xué)的過(guò)程中不必一味重視基礎(chǔ)性知識(shí)和技能的傳播，而是通過(guò)教學(xué)內(nèi)容形式的創(chuàng)新，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以在教學(xué)的過(guò)程中播放一些小段片，通過(guò)老師布置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)性的思考，鼓勵(lì)學(xué)生之間的相互討論探究，在相互討論中進(jìn)一步提升學(xué)生的好奇和求知，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣。同時(shí)創(chuàng)建真實(shí)的場(chǎng)景設(shè)置，在傳授知識(shí)的過(guò)程中將德育相結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的興趣進(jìn)行相應(yīng)德育滲透，很多學(xué)生厭煩了教材課本式的講解，對(duì)音樂學(xué)科失去了興趣，在教學(xué)中我們可以借助多樣化教學(xué)工具來(lái)吸引學(xué)生的興趣，避免單一化的刻板教學(xué)。比如在教學(xué)內(nèi)容中采用音樂MV來(lái)吸引學(xué)生興趣，同時(shí)播放《父親》等稱贊父愛、母愛的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到為人父母的艱辛和不易。

二、多樣化教學(xué)

以往的教學(xué)只是單純的教，而學(xué)生沒有得到深層次的認(rèn)知和理解。可以采用多樣化的教學(xué)方法，將理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性啟發(fā)，從簡(jiǎn)單的聽，學(xué)，唱中進(jìn)行發(fā)散性思維拓展。在教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行豐富，采用圖片、文字、視頻等和聲樂內(nèi)容相結(jié)合，注重基礎(chǔ)知識(shí)技能的培養(yǎng)和拓展，豐富了教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中參與的熱情和興趣。站在德育培養(yǎng)的角度結(jié)合實(shí)際教學(xué)。譬如在音樂欣賞《我的中國(guó)心》的過(guò)程中，首先讓學(xué)生進(jìn)行傾聽和感悟，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，體會(huì)歌曲中所傳遞的內(nèi)涵。同時(shí)教師進(jìn)行知識(shí)性的講解，啟發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂作品的理解，在教學(xué)中增加老師和同學(xué)之間的互動(dòng)，在互動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)行交流和理解。教學(xué)并不是一味的傳授，而是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將德育思想融入到多樣化教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。

三、知識(shí)延伸和拓展

教學(xué)內(nèi)容上的延伸和拓展是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要手段，教師在教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)內(nèi)容延伸拓展到德育實(shí)踐環(huán)節(jié)，不再單一的局限在課堂知識(shí)教學(xué)，而是在教學(xué)中將兩者并重，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷深化和鞏固歌曲的旋律，節(jié)奏、音色、內(nèi)容等知識(shí)的時(shí)候，教師可以在教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸和拓展歌曲背后的故事和含義，通過(guò)講故事的形式，讓學(xué)生深入了解歌曲背后的內(nèi)容。比如在《滿江紅》和《精忠報(bào)國(guó)》的教學(xué)中，教師通過(guò)背景時(shí)代的介紹，內(nèi)容故事的講述，讓學(xué)生對(duì)于歌曲有著直觀的了解，進(jìn)一步體會(huì)到歌曲中所蘊(yùn)含的意義。感受歌曲中歷史人物的愛國(guó)之心，將知識(shí)教學(xué)延伸和拓展到德育思想教育中，為學(xué)生樹立正確的觀念，倡導(dǎo)學(xué)生塑造正確的價(jià)值觀念。

四、實(shí)踐活動(dòng)

在進(jìn)行知識(shí)技能的學(xué)習(xí)之后，同時(shí)也要注重實(shí)踐，以學(xué)生為核心，以德育為導(dǎo)向。在課堂中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。教師可以設(shè)置情景表演，個(gè)人演唱，欣賞評(píng)價(jià)等多種形式，讓學(xué)生將知識(shí)技能進(jìn)行運(yùn)用。同時(shí)根據(jù)學(xué)生群體之間不同層次的實(shí)踐體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生之間的相互探討和研究，在深化理論知識(shí)的過(guò)程中，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中讓學(xué)生將“學(xué)”和“用”結(jié)合到一起。在課外活動(dòng)中，積極組織學(xué)生團(tuán)體之間的團(tuán)體性活動(dòng)，比如團(tuán)體大合唱，作為團(tuán)體性合作，注重的是全體的協(xié)調(diào)和均衡。作為集體藝術(shù)，學(xué)生在實(shí)踐中會(huì)更加注重和團(tuán)體的融合，培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義和協(xié)作精神。在實(shí)踐活動(dòng)中充分尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，同時(shí)將德育思想融入到活動(dòng)之中。

五、結(jié)束語(yǔ)

中職學(xué)校教師想要加強(qiáng)深化音樂教學(xué)和德育之間的聯(lián)系，必須根據(jù)當(dāng)前環(huán)境的需求，結(jié)合實(shí)際發(fā)展情況，在教學(xué)形式和內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。在知識(shí)技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，巧妙地將德育教育融和到日常教學(xué)中。其中也要注重學(xué)習(xí)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)適應(yīng)當(dāng)前環(huán)境的發(fā)展需求，在教學(xué)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)德育和技能培養(yǎng)的并重，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)提升和興趣培養(yǎng)，促進(jìn)中職學(xué)校的長(zhǎng)足發(fā)展和不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]張妍婷.中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂學(xué)科教學(xué)中的德育滲透[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（9）：192-193.

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