提高初中地理教學效果的對策研究

何漫翱

摘 ?要：進入初中的學習階段，正是學生受教育的重點階段。與剛剛度過六年最基礎的小學教育相比，中學教育對于該進入中學階段的學生來說顯得尤為重要。這一階段的學習對于學生在以后教育階段的文理學科的選擇乃至專業選擇方面，都有著極其深遠的影響，初中地理對于學生的實際學習效果有了更多的要求。本篇文章不僅突出地理課程的重要性，更提出了一些有效提升地理教學的高效性建議。

關鍵詞：地理教學;教學效果;對策研究

引言：

相比小學階段，初中階段在學生時期有著十分重要的意義，因此，在這個教育環節中所達到的學習效果對學生們的后期學習和就業有很大影響，相比小學，初中階段才是學生學習的真正開始，而在初中階段，學生會接觸到一些新課程，地理便是其中之一。

一、初中地理學習現狀分析

（一）教師教學水平普遍不足

教師隊伍的不足存在于教學能力方面。在學生的學習過程中，教師的職責是傳授知識，因此一個教師的教學水平直接影響學生的學習效果，對教育事業的成功與否有著極為關鍵的影響，因此，保證師資隊伍的優秀性是保證學生學習效果的前提，但是由于教師教學水平以及對學生受教育的重視度的影響，使學生在地理課程的學習效果很難得到提高。

（二）教學方式影響學習效果

其實不止地理，中國的傳統教育方式使學生在很多學科的學習效果都顯得不太理想。在如今新課改的教育環境下，老舊的傳統學習方式遠遠達不到如今教育應該達到的效果。課堂教學模式依舊秉承“老師負責講，學生負責聽”的傳統教學方式，授課方式單一，一直缺乏創新，使學生在學習地理時很難保證學習興趣，進而使學生的學習積極性受到負面影響，學生的學習效果也會因此而受到影響，教學質量也會隨之下滑。

二、有效提升初中地理教學效果的方法

（一）調整教學觀念

教育的根本在于對學生的教育，使學生的知識文化水平得到有效提升，然而在應試教育中，成績卻成了衡量學生學習成果的唯一標準，考試成績的好壞意味著學生的優劣以及教師教學能力的好壞，而在這種教學氛圍之下的接受教育的學生，只把這門學科的學習當做完成任務，久而久之就使得學生在學習時沒有自主性甚至產生逆反心理。要改變這一現象，首先要改變的就是教師長期受應試教育影響的教學觀念，因為在課堂教學中，真正的重心是學生的學習。因此，想要保證良好的教學質量，例如師生之間的互動教學，學生課前搜集相關資料，課堂探究性學習，使學生的學習成績得到有效提高，教師們更應該注意的是學生的實際學習狀況，保證學生們在課堂上可以真正學到知識，注重學生在日常學習中的實際效果。例如在七年級上冊第四章第一節的“人口與人種”課題，變被動學習為主動學習，通過學生的主動參與，了解目前世界的人口增長，由于自然環境和特殊地理因素的影響構成的世界人口分布范圍，以及在不同環境條件下不同人種的產生和由于各種因素而產生的世界人口問題。使學生們能夠既“知其然”，又“知其所以然”，提升學生們的學習效果，從而保證教學的高效性。

（二）更新教學手段，提升學生的學習興趣

人們在做任何事情之前，興趣是他們為之付諸行動的前提，在教育中也是一樣。從傳統教學觀念里產生的“死記硬背”式的教學方式，對學生的學習興趣不僅起不到促進作用，甚至還會因此使學生產生厭學情緒。因此，如何保證學生在學習過程中因為學習興趣而產生學習積極性就顯得尤為重要。在教學過程中，教師應該及時更新教學手段，保證學生在地理課程的學習過程中保持較高的學習興趣，從而使教學質量得到提升。例如在七年級上冊第三章的“天氣和氣候”課程講解時，教師可以通過圖片、影像資料等多媒體手段向學生展示不同天氣的成因以及對人類正常活動的影響，世界降水區域的分布以及不同降水量對該區域地理環境的造就，通過這些多媒體方式來提升學生的學習興趣，同時也使學生對相關的地理知識有了更加直觀的認識，相比應試教育的純文字教育模式，這種“眼見為實”的教育方式對學生學習興趣的產生有促進作用。

（三）理論結合實際

在進行地理課程教學時，學生的學習方式大部分都只簡單的聽課模式，除了完成作業，死板的教育方式使學生們覺得課堂學習過程的空洞無聊，學生的學習興趣也會因此降低，長此以往，學生的學習也會因此而下降。因此，注重知識內容與實際情況相結合的教育方式就成為學生提高學習興趣，進而提升學習質量最有效的辦法。例如在七年級上冊第五章“發展與合作”課程中，除了對世界國家和地區的了解之外，也可以通過國際新聞了解發展中國家與發達國家的區別，舉個最簡單的例子，中國在基建領域與世界其他國家展開的合作，既展示我國基建實力，也對我國在該領域的發展有了更加深刻的認識。通過自身了解和媒體對相關國際合作的分享加深學生對相關知識的認知與學習。

三、結束語

新課改使學生在接受教育的過程中占有主導地位，因此對于如何提升學生學習的高效性話題就顯得尤為重要了。為提高初中地理的學習效果，就需要在教學觀念、教學方式等方面做出有效調整，通過理論與實際的結合才能有效提升學生的學習效果，為我國知識型人才的培養作出保障。

參考文獻：

[1]張金環.提高初中地理教學效果的對策研究[J]. 課程教育研究，2016（2）：179-179.

[2]楊淑芳. 探討提升初中地理教學效果的措施[J]. 新課程（中學），2017（11）.